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        媒介融合背景下的新聞評論教學(xué)初探

        2017-05-18 10:56:50高碧瑤張璐師倩
        新聞世界 2017年5期

        高碧瑤+張璐+師倩

        【摘 要】新聞評論課程作為培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯表達(dá)等能力的重要課程,在近幾年的新聞教學(xué)及實(shí)踐影響中逐漸式微。通過240份問卷調(diào)查和對部分學(xué)生訪談,結(jié)合新聞評論教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分析媒介融合背景下的新聞評論特點(diǎn)、能力培養(yǎng)需求,試圖探究新環(huán)境下新聞評論教學(xué)的改變措施,使得教學(xué)效果得到提升。

        【關(guān)鍵詞】媒介融合;新聞評論教學(xué);案例庫

        在以往的新聞評論教學(xué)研究中,對于教學(xué)方法的改變有所涉及而大多的討論仍然沒有跳出傳統(tǒng)的新聞評論框架。在當(dāng)今的新聞評論課堂上,隨著傳媒生態(tài)環(huán)境的改變教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的哪方面素質(zhì),學(xué)生應(yīng)該著重鍛煉哪方面能力,如何突破傳統(tǒng)媒介發(fā)展困局學(xué)習(xí)新聞評論等問題分析不夠深入透徹,解決方案不夠切實(shí)可行。本文著重加強(qiáng)應(yīng)用型分析,跳出教師個(gè)人感受范疇,探究宏觀教學(xué)規(guī)劃以及可以普遍應(yīng)用的教學(xué)改變。除了文獻(xiàn)法以外,本文還采用了訪談及問卷調(diào)查的研究方法。共發(fā)放240份問卷,面向本地新聞傳播學(xué)本科在讀學(xué)生,收回有效問卷229份。

        媒介融合的概念,是在不完全否認(rèn)傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上,通過內(nèi)容建設(shè)和傳播技術(shù),強(qiáng)調(diào)各種媒介的功能一體化。新聞評論兼具權(quán)威性與大眾性,既要建立一定的理性分析高度,又要貼近受眾達(dá)到一定的效果,在媒介融合的背景下討論當(dāng)下新聞教育及新聞評論現(xiàn)狀更具現(xiàn)實(shí)意義。要探究如今新聞評論教學(xué)的方式方法,首先就要明白新聞評論從哪里來,到哪里去,順著時(shí)間軸線去分析和看待新聞評論。

        一、新聞評論的傳統(tǒng)烙印

        新聞媒介是新聞評論的物質(zhì)依托。報(bào)紙?jiān)切侣勗u論的重要陣地,從新聞事業(yè)開始階段的官方邸報(bào)到商業(yè)報(bào)刊時(shí)代,作為一種閱讀習(xí)慣存在于人們的文化生活中,構(gòu)建著價(jià)值傳播的重要渠道。

        在廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體出現(xiàn)之前,新聞評論是報(bào)紙新聞體裁,它是現(xiàn)代報(bào)紙發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,在報(bào)紙適應(yīng)社會需要的發(fā)展過程中不斷孕育,形成相對固定的體裁形式。對于“哪個(gè)媒介載體的新聞評論更可信”這個(gè)問題,問卷顯示,排名第一的為報(bào)紙(占60.26%),第二為專業(yè)新聞網(wǎng)站及APP。作為傳統(tǒng)媒介的典型代表,報(bào)紙仍然能讓受眾感覺到被傳播的信息是否是主流的,是否是值得肯定和效仿的,并在議程設(shè)置上具有一定力量。

        傳統(tǒng)新聞評論模式和學(xué)生的距離感大,不管是學(xué)生,還是社會大眾,接觸的電視、網(wǎng)絡(luò)評論更加豐富。高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生由于環(huán)境制約及個(gè)人媒介使用習(xí)慣,問卷中顯示,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新聞資源的比例已經(jīng)高達(dá)90%以上。雖然經(jīng)過多年發(fā)展,各種媒介載體的評論也以各自的傳播方式、傳播特點(diǎn),豐富完善著評論的個(gè)性特征,然而新聞評論教學(xué)中對新聞評論的解讀,包括案例的使用等,仍是帶著明顯的傳統(tǒng)媒體烙印。

        二、媒介融合背景下新聞評論的新特征

        (一)形式和內(nèi)容的多樣化

        在20世紀(jì)80年代,就出現(xiàn)了一個(gè)新詞“infotainment”這是信息(information)和娛樂(entertainment)的結(jié)合,意為“信息娛樂化”或“在娛樂中接受信息”。新聞評論傳播環(huán)境的顯著變化, 使過去長期居于強(qiáng)勢地位的傳統(tǒng)評論(即編輯部評論)為主體的評論受到了巨大挑戰(zhàn)與沖擊。在各類新媒體的發(fā)展中,不斷涌現(xiàn)了大量風(fēng)格各異、體裁模糊的新型評論,獲得了全新的生存發(fā)展空間,從原本主流的偏時(shí)政的傳統(tǒng)型,逐漸吸取涵蓋了經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂等領(lǐng)域。評論模式向多元化轉(zhuǎn)變,注重問題探討和服務(wù)型評論,輕松活潑、不拘一格的創(chuàng)新形式的評論也不斷出現(xiàn)。

        以《人民日報(bào)》為例,作為比較嚴(yán)肅的官方媒體,其微博新聞評論不失俏皮之感?!度嗣袢請?bào)》賬號在微博上整體風(fēng)格比較活躍,擁有5074萬粉絲(截至2017年3月7日),在各個(gè)官方微博賬號中也是名列前茅,不僅擁有眾多粉絲,還具有很好的用戶互動性。與此同時(shí),《人民日報(bào)》官微新聞評論嘗試通過構(gòu)建“協(xié)商式對話”來增加與受眾的溝通。這一話語方式的轉(zhuǎn)向,或者說傳播方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了《人民日報(bào)》新聞評論尊重多元表達(dá),重視民間訴求渠道并致力于擴(kuò)充公共言論空間的言論創(chuàng)新,取得了較好的互動效果和傳播效果。

        除了遵循內(nèi)容為重的規(guī)律,還需從媒介發(fā)展的角度了解其變化和新特征。這樣,不論是新聞評論教學(xué)還是新聞評論寫作,才能真正了解實(shí)踐變化發(fā)展中的新聞評論。

        (二)判斷新聞事實(shí)更加不易

        新聞評論有一個(gè)重要特征,即以新聞事實(shí)為依托,而當(dāng)下新聞環(huán)境中,“真相”遭受著前所未有的挑戰(zhàn)。曹林提出,對于新聞事實(shí),評論寫作者“要比讀者知道的更多”,相比成熟的評論撰稿人擁有較多的“內(nèi)幕消息”。而在當(dāng)今信息源豐富繁雜的環(huán)境中,對新聞評論學(xué)習(xí)者來說,新聞評論寫作的第一步——準(zhǔn)確判斷新聞事實(shí)是更現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

        現(xiàn)在,每天每分鐘都有數(shù)以千計(jì)的文章在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布出來,信息的爆炸是一把雙刃劍,在越來越多的信息流當(dāng)中,虛假新聞泛濫,并且極具隱蔽性地藏匿于新聞事實(shí)中間。很多社會新聞第一時(shí)間在社交媒體上曝光進(jìn)而引發(fā)輿論,這是新聞評論最主要的跟進(jìn)時(shí)間,但評論寫作者,常常會在新聞事實(shí)的核實(shí)上陷入困局,或者出現(xiàn)由于新聞事實(shí)沒有再次落實(shí),而發(fā)出一些有失偏頗的評論文章或話語。

        兩家著名社交媒體,F(xiàn)acebook和 Twitter就加入了一個(gè)“反假新聞聯(lián)盟” ——First Draft Coalition。它由超過 30 家的新聞和科技公司組成,主要是打擊假新聞和提高社交媒體上的信息質(zhì)量。

        (三)時(shí)效性要求更高

        隨著人們接受信息的速度越來越快,不僅僅是對新聞報(bào)道,對新聞評論類的意見性體裁的時(shí)效性也要求越來越高。在保證真實(shí)性基礎(chǔ)上做到較好的時(shí)效性,爭取在第一時(shí)間發(fā)出聲音,才能在媒介融合時(shí)代取得較好的傳播效果。

        現(xiàn)在,微信公眾號成為重要的新聞傳播平臺,專業(yè)的新聞評論公眾號如“吐槽青年:曹林的時(shí)政觀察”對于一些社會熱議新聞的評論發(fā)表大致在2天之內(nèi)。比如說,3月28日下午開始在自媒體上開始傳播的“護(hù)士怒斥醫(yī)護(hù)”事件,“吐槽青年”的評論發(fā)表在3月30日,基本同步于專業(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞報(bào)道跟進(jìn)速度,普遍早于傳統(tǒng)媒體的新聞評論報(bào)道。

        三、新背景、新特征下新聞評論教學(xué)的改變措施

        在媒介融合背景下,不論是新聞評論載體還是新聞評論本身已經(jīng)有了比較大的發(fā)展和變化,如果脫離了現(xiàn)實(shí)的新聞評論接收閱讀環(huán)境去討論或者開展新聞評論教學(xué),就是把新聞評論架空到理想狀態(tài)去教學(xué),是脫離了實(shí)際。結(jié)合當(dāng)今媒介環(huán)境現(xiàn)狀,新聞評論的教學(xué)應(yīng)該有所改變。

        (一)案例使用及案例庫建設(shè)

        不僅僅是從新聞理論上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),更需要結(jié)合當(dāng)代案例。

        評論本身就十分忌諱從概念到概念,沒有邏輯推演,沒有貼合時(shí)事,言之無物的寫作方式。馬少華也推崇案例教學(xué),他在2005年出版21世紀(jì)新聞與傳播學(xué)專業(yè)系列教材《新聞評論》不到一年后,出版配套教材《新聞評論案例——思維訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)分析》,是新聞評論教學(xué)極為重要的一部分。

        但在這一點(diǎn)上普遍做得還不夠。從問卷上可以看到,在新聞評論的學(xué)習(xí)過程中,有49.78%的學(xué)生更適應(yīng)案例教學(xué),44.54%的學(xué)生選擇交互式教學(xué),3.93%的人適應(yīng)傳統(tǒng)式教學(xué),適應(yīng)自學(xué)的人占1.75%。由此可見,學(xué)生們的選擇還是更傾向于案例式教學(xué)和交互式教學(xué)。

        教材由于其特殊性,不可避免地具有一定的滯后性,有些案例陳舊,雖然評論本身經(jīng)典,具有可分析性,但卻無法引起學(xué)生們的共鳴,教學(xué)指導(dǎo)意義不夠。其實(shí)早在2000年前后,包括新聞學(xué)教育在內(nèi)的我國教育界普遍開始采用西方較為成熟的案例教學(xué)法,取得了較好的教學(xué)效果。

        但是,近幾年信息快速、爆炸式傳播,成熟、經(jīng)典又不失時(shí)效性的新聞評論案例庫缺失,導(dǎo)致教學(xué)案例使用隨意化,表面化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,案例教學(xué)的作用無法完全發(fā)揮。新聞評論課程建設(shè)電子化、云儲存,更具時(shí)效性的案例庫需求不斷增加。

        (二)多學(xué)科、多課程交叉開展新聞評論教學(xué)

        新聞評論是基于一定的通識基礎(chǔ)的教學(xué),也就是說除了基本新聞理論知識和技巧上的寫作手法之外,學(xué)生要具有全面的綜合知識積累。

        在媒介融合時(shí)代,高校開設(shè)新聞評論課程,要關(guān)切新聞評論寫作所需的一系列綜合能力。通過多學(xué)科、多課程的交叉融合、相互提高來進(jìn)一步完善新時(shí)期的新聞評論教學(xué)。

        多學(xué)科交叉:大數(shù)據(jù)分析、新媒體技術(shù)、數(shù)字出版等課程。大數(shù)據(jù)分析課程培養(yǎng)更強(qiáng)的信息搜索能力,在信息時(shí)代這對新聞事實(shí)的深入挖掘和理解有著重要意義;新媒體技術(shù)和數(shù)字出版課程,可以豐富新聞評論的展現(xiàn)方式,新聞評論在不斷發(fā)展中的一個(gè)發(fā)展趨勢,就是具體展現(xiàn)方式的多樣化,媒介的多樣化、同一媒介的表現(xiàn)方式多樣化,這是新聞內(nèi)容與新聞表現(xiàn)技術(shù)結(jié)合的很好契機(jī)。近年來,以H5或數(shù)字出版軟件展示的新聞評論類作品讓人耳目一新,是一個(gè)非常有發(fā)展前景的領(lǐng)域。

        多課程交叉:媒介素養(yǎng)、媒介倫理、傳播學(xué)等課程。通過這些課程的融合教學(xué),進(jìn)一步提升寫作能力、邏輯思維能力等新聞評論所要求的綜合能力。對整體新聞評論傳播可以從宏觀上進(jìn)行把握,看問題更加深刻,在了解受眾了解傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上,做一名全面的、符合新媒體時(shí)代要求的新聞評論人才。

        由此可見,新聞評論教學(xué)應(yīng)該從大傳播的角度入手,不僅僅是語言上的提煉和斟酌。通過全方位交叉融合學(xué)習(xí),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生評論寫作的深度,影響他們看待問題的角度,從而培養(yǎng)理性富有邏輯的思辨能力,更是對當(dāng)今學(xué)子有重要意義。

        (三)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作評論的習(xí)慣

        “克服寫評論的心理障礙的方法就是寫評論本身”,在學(xué)生之前的印象中,新聞評論是新聞寫作中較為嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w,作為新聞文體中為數(shù)不多可以表達(dá)自身觀點(diǎn)的文體之一,新聞評論卻讓大多數(shù)新聞學(xué)子敬而遠(yuǎn)之。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,人們在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表評論變?yōu)橐患苋菀椎氖虑?,然而此“評論”非彼“評論”。新聞專業(yè)學(xué)生在這種環(huán)境下,更應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢,能夠在課堂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)、完善后,對社會事件等發(fā)表邏輯清晰、語言準(zhǔn)確、立意新穎、具有一定影響力的評論。

        我們一般的評論教學(xué),并沒有特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。除了要了解熟悉課本中的評論寫作“技術(shù)”之外,還需要有三種非技術(shù)準(zhǔn)備:一多讀書,二多寫作,三多看新聞。曹林還曾提到,可以多在微博上進(jìn)行討論,演練自己的思想。有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見、邏輯思考、逐漸成文的能力。

        (四)在課程設(shè)置上加強(qiáng)對新聞評論教學(xué)的重視

        馬少華曾表示,他始終把新聞評論教學(xué)看作是幫助他人提高表達(dá)觀點(diǎn)的能力。一方面,新聞評論課程本身為新聞學(xué)專業(yè)的必修課程,但在近幾年有部分院校取消或削減課程設(shè)置,或?qū)⑿侣勗u論課程與新聞寫作課程合二為一。新聞評論教學(xué)在鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、語言表達(dá)能力方面有著重要作用;更重要的是,新聞評論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思考問題從而建立自身觀點(diǎn)方面有非常重要的意義?,F(xiàn)在很多學(xué)生對新聞事件沒有態(tài)度,或者是不知道自己應(yīng)該持什么觀點(diǎn)。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)及大量的案例了解,加深思考問題的深度、轉(zhuǎn)變看待問題的角度,從而完善自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀,這是新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)中,不可缺少并且十分重要的一部分。

        另一方面,新環(huán)境更適于觀點(diǎn)的發(fā)布與交流。新聞評論在媒介融合環(huán)境中,已經(jīng)走下高高在上的神壇,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新媒介文化,具有很強(qiáng)的交互性,能夠?qū)崿F(xiàn)受眾與傳者之間、受眾與受眾之間的互動,使傳播活動真正建立在人們彼此交流的基礎(chǔ)之上。

        新聞評論需要培養(yǎng)寫作者的綜合素質(zhì)及能力,在通識素養(yǎng)及基本的邏輯性等方面,不僅要通過新聞評論課堂培養(yǎng),更是融入學(xué)生的知識和能力積累。任何新聞評論課堂都無法快速將學(xué)生培養(yǎng)成評論寫作大師,但在學(xué)校及教師能夠有作為的范圍內(nèi),應(yīng)結(jié)合新形式、運(yùn)用新思想展開教學(xué)。培養(yǎng)新聞專業(yè)的學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力,結(jié)合學(xué)生特長、興趣領(lǐng)域,發(fā)展為具有kol(key opinion leader)潛力的新聞專業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn):

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        (作者單位:甘肅蘭州文理學(xué)院新聞傳播學(xué)院)

        責(zé)編:姚少寶

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