聶雁靜

美術(shù)教育是素質(zhì)教育中德智體美中的“美”的直接體現(xiàn)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。而小學(xué)階段是求知欲最旺盛想象力最豐富的階段，在美術(shù)教學(xué)中教師要把握好教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)的興趣，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力、創(chuàng)新精神充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新能力。筆者從培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、自信心，發(fā)揮學(xué)生的想象力等方面切入，分析在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

所謂的美術(shù)創(chuàng)新能力，其實(shí)就是指人們?cè)趧?chuàng)造一副畫(huà)或者說(shuō)是美術(shù)作品時(shí)，所表現(xiàn)出的一種運(yùn)用獨(dú)特的思維形式去創(chuàng)作出與眾不同獨(dú)一無(wú)二的作品的一種能力。要想把美術(shù)學(xué)好，繪畫(huà)出別出心裁的作品，除了要有教師的引導(dǎo)，更重要的是要具備一定的創(chuàng)新能力，這是關(guān)鍵。因此，下面便是筆者針對(duì)在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出的幾點(diǎn)建議：

1 學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

什么是美？一切賞心悅目的事物都可以稱(chēng)之為美，美其實(shí)無(wú)處不在，只要學(xué)生仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)。一切的美都來(lái)源于生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活中的大小事物，無(wú)論是多么細(xì)微的東西，只要細(xì)心觀察都會(huì)發(fā)現(xiàn)它美的一面，所以在日常生活中要多培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)，審美意識(shí)是一個(gè)潛移默化的積累過(guò)程，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，因此，教師要注意在日常的學(xué)習(xí)生活中，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)氖挛?。一草一木，一人一事，都蘊(yùn)含著別致的美，美術(shù)在創(chuàng)作的過(guò)程中就需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆懂得觀察的細(xì)膩的心。擁有一個(gè)獨(dú)特的審美觀是創(chuàng)作出一副成功的作品的前提之一，而學(xué)會(huì)觀察是培養(yǎng)審美意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有學(xué)生具備了一定的審美意識(shí)才能夠更好的對(duì)作品展開(kāi)想象，然后才開(kāi)始創(chuàng)作，繼而才能讓學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)和提升。學(xué)生只有懂得了什么是美的什么是丑的，才會(huì)了解以怎樣的審美觀去欣賞一個(gè)作品的優(yōu)劣，也只有懂得去欣賞那些優(yōu)秀的作品，欣賞生活中那些美好的片段，才能在學(xué)生的頭腦積累更多好的經(jīng)典的創(chuàng)作素材。美術(shù)教學(xué)并不僅僅局限于課本的教學(xué)，更重要的是教會(huì)學(xué)生從課本中延伸到生活，學(xué)會(huì)觀察生活的真善美，讓學(xué)生對(duì)生活有更為仔細(xì)的觀察和感知，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的審美意識(shí)，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 激發(fā)創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

作為一名教師，無(wú)論學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中構(gòu)思如何，也不管學(xué)生最后完成的作品優(yōu)秀與否，都不能去打擊學(xué)生的積極性，更不能打擊學(xué)生的自信心。自信心是學(xué)生最驕傲最自豪的表現(xiàn)，會(huì)展現(xiàn)最好的自己，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要的作用。美術(shù)作品沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，教師要明白該如何去更好的欣賞學(xué)生的作品，關(guān)于學(xué)生想要闡述的內(nèi)容努力去讀懂，不要輕易的否定學(xué)生的作品，挫敗學(xué)生的積極性和自信，只要是學(xué)生的原創(chuàng)，用心創(chuàng)作出來(lái)的東西不允許被輕易否定，因?yàn)檫@其中有學(xué)生想要表達(dá)的情感和思想。對(duì)于學(xué)生心里想要表達(dá)的情緒，教師不一定能每個(gè)都讀懂，而教師要在肯定的基礎(chǔ)上去傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的作品的闡述，然后再給出自己的建議和修改，在指導(dǎo)的過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

例如在學(xué)習(xí)江蘇版四年級(jí)《我設(shè)計(jì)的車(chē)》一課時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己所設(shè)計(jì)的車(chē)是怎么樣的，主要用途是什么。這時(shí)學(xué)生肯定是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)車(chē)的理解，開(kāi)始了天馬行空的想象。學(xué)生的想象力都是很豐富多彩和奇葩怪異的，在傾聽(tīng)學(xué)生天花亂墜的想法時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)信心的發(fā)表自己的見(jiàn)解。小學(xué)生對(duì)于很多未知事物都不了解，所以在他們的想象中肯定會(huì)有很多稀奇古怪的想法，這時(shí)教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候要采取多種形式去評(píng)判，首先肯定學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，表?yè)P(yáng)他們的想法形式各異，可以讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生描述時(shí)的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的自信心更加爆滿(mǎn)，有利于學(xué)生全面的理解作品。學(xué)生只有具備了自信心才會(huì)更有動(dòng)力去創(chuàng)作，也才會(huì)創(chuàng)作出有水平的作品，因?yàn)樽孕判哪芙o學(xué)生心理帶來(lái)一種優(yōu)越感，學(xué)生就會(huì)更加積極的將自己的想法和感受融入到自己的創(chuàng)作中，一個(gè)好的作品是有靈魂的，這樣創(chuàng)新能力才能更好的被激發(fā)。

3 豐富靈感，發(fā)揮學(xué)生的想象能力

豐富的想象力是源源不斷的創(chuàng)作靈感的源泉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力離不開(kāi)豐富的想象力的運(yùn)用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)的形式，展示多種美的圖片或者播放優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，由此來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力，學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)等方式不斷的在腦海里組織想象，勾勒?qǐng)D畫(huà)，教師可以適時(shí)給出引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)揮，這樣才能夠做到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想要有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，具備一定的審美觀；其次要在創(chuàng)作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自信能讓學(xué)生出色的完成很多任務(wù)；最后在創(chuàng)作的過(guò)程中創(chuàng)作靈感至關(guān)重要，而靈感的來(lái)源是學(xué)生豐富的想象力。

（工作單位：淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)）