創(chuàng)設有效的數(shù)學情境，就是呈現(xiàn)給學生刺激的、有意義的數(shù)學信息，引起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習好奇心和求知欲，從而使其觀察分析發(fā)現(xiàn)問題提出問題并最終探究歸納解決問題。在此，筆者就新視域下初中數(shù)學教學方法改進的嘗試，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，簡單的談談自己的幾點認識。

1 初中數(shù)學教學中，改進數(shù)學情境創(chuàng)設有利于發(fā)展學生的思維心理

我們都知道，興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，有了興趣可使人的腦細胞運動加快、神經(jīng)緊張、精力集中、思維敏捷，感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。我們在數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設必要的問題情境，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。實驗證明，學生對某學科有興趣，符合他由活動動機產(chǎn)生的認識傾向，就能激發(fā)起學習的積極性，有效地提高學習質(zhì)量，形成持續(xù)性的學習動力。數(shù)學是思維的體操，思維是一種復雜的心理過程，是由人們的認識需要引起的。鑒于初中生抽象思維能力較弱，在實際情境下進行學習，可以引發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的認知沖突，感到原有知識不夠用，造成”認知失調(diào)”，從而激起學生疑惑、驚奇、差異的情感，使學生在”憤悱”的狀態(tài)中產(chǎn)生一種積極探究的愿望，集中注意，積極思維。問題是數(shù)學的靈魂，教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題，數(shù)學教育可以將所要傳授的知識融于情境中，通過創(chuàng)設有意義的、豐富的、真實的數(shù)學情境，為學生提供生動而真實的學習機會，讓學生在特定的情境中，通過觀察、分析、探究與猜想，從而提出數(shù)學問題，探求解決數(shù)學問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的問題意識，解決問題和應用知識的能力。初中數(shù)學的很多教學內(nèi)容都可以聯(lián)系生活實際，教師要找準教材內(nèi)容與學生生活實際的切入點，利用學生熟悉的生活實踐和規(guī)律，讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。

2 教學中，老師要嘗試運用直觀教學用具，創(chuàng)設初中數(shù)學課堂情境教學

初中學生對事物的認識是較為直觀的，他們都希望是能一看就懂、一學就會的數(shù)學。然而，數(shù)學的教學往往不是那么直觀的教學，而是一種抽象的邏輯思維和想象思維的演變、推理。因此，教師就應千方百計想方設法使數(shù)學直觀起來，簡化起來，精心設計其知識的呈現(xiàn)方式。在教學三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性時，通過演示三角形和四邊形的模型的演示，學生直觀地了解了相關知識，也就會很自然地理解一些如拉閘門為什么要用四邊形而不用三角形的基本原理了。利用這種直觀教學用具的演示，不但學生的興趣被激活，紛紛投入到探索研究之中，而且在動手操作中，學生會發(fā)現(xiàn)連教師也無法預料的東西，正是通過動手實踐、動腦自主探索與自主交流的學習方式獲取了知識，對鍛煉學生的操作能力，訓練學生的觀察能力和綜合思維能力將起到很大的作用。最后，教師應該豐富教學方法和方式。比如教師可以將整個班級分為幾個學習小組，每個學習小組混雜成績好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間展開競爭。最后，在初中數(shù)學課堂教學中，新課導入、新課講解、課堂練習固然重要，但課堂小結(jié)同樣不可忽視。如果課堂小結(jié)恰到好處，可以收到錦上添花的效果，使整個教學過程更加完美。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地創(chuàng)設教學情境：比如利用信息技術創(chuàng)設直觀教學情境；利用類比聯(lián)想創(chuàng)設知識遷移情境；利用信息技術創(chuàng)設自主學習情境；通過游戲或競賽的方式創(chuàng)設合作交流情境等等，讓學生獨立觀察、比較，主動聯(lián)想、歸納、類比，來增強學生的情感體驗，引導學生自主學習，不斷地去感受、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去評價，構(gòu)建起屬于自己的知識，真正成為學習的主體，這其中，老師要精密聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境是提高課堂效益的關鍵，它有利于學生學會觀察事物、思考問題，激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。新的世紀，世界的競爭就是人才的競爭，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何創(chuàng)造有效教學情景是我們未來將要長期面臨的課題。只有學校、老師和家長共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績。

3 結(jié)論

在改進初中數(shù)學教學方法時，教學情境是產(chǎn)生數(shù)學概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的背景和前提，也是學生初步感受數(shù)學問題的基礎和條件，所以，老師一定要特別注意這一點，這也是改進初中數(shù)學教學方法的關鍵所在。

（作者簡介：周虹（1974- ），女，寧夏同心縣人，本科，寧夏吳忠市同心縣教學研究室，中學教育一級職稱，研究方向：初中數(shù)學）