趙小寧，蘇秀芳，梁肖芳，劉光明，徐燕玲

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 新興 527400）

我校藥用植物園升級建設(shè)的滿意度調(diào)查

趙小寧，蘇秀芳，梁肖芳，劉光明，徐燕玲

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 新興 527400）

廣東省新興中藥學(xué)校在藥用植物園的擴容提質(zhì)建設(shè)過程中，以教學(xué)和科研為中心，以科學(xué)普及為主線，以資源保存為宗旨，積極實踐，大膽探索。通過問卷調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生對改造前后藥用植物園的滿意度，并借助相關(guān)軟件對數(shù)據(jù)進行整理分析。

藥用植物園；中草藥科普園；擴容提質(zhì)建設(shè)

藥用植物園以植物的展示和科學(xué)普及為主，在展示植物景觀的同時，結(jié)合藥材識別知識、中醫(yī)知識、植物藥理、藥用植物的應(yīng)用知識，豐富人們的游覽體驗，向人們展示中國悠久的歷史和傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的博大精深[1]。廣東省新興中藥學(xué)校是廣東省青少年科技教育基地、云浮市科普教育基地以及新興縣科普示范基地，其藥用植物園作為教育基地的重要組成部分，不僅服務(wù)于我校中藥、藥劑、中醫(yī)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)，還成為我校輔助課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的第二課堂[2]。我校藥用植物園采用鮮活的方式，展示中醫(yī)藥學(xué)豐富的文化內(nèi)涵，教師在講解藥用植物學(xué)知識的同時，還可以普及中醫(yī)藥學(xué)知識。

為落實“青少年科技教育基地擴容提質(zhì)建設(shè)”課題，學(xué)校對藥用植物園進行了擴容提質(zhì)建設(shè)，建成中醫(yī)藥文化科普長廊，完成對藥用植物園的升級改造。筆者對學(xué)生發(fā)放了藥用植物園規(guī)劃設(shè)計問卷，了解其對藥用植物園的認識度、滿意度等。

1 我校藥用植物園改造前情況調(diào)查

我校藥用植物園始建于2003年，位于學(xué)校西教學(xué)樓南面，占地面積約10畝，其中陰棚面積約1200平方米，引種、保育嶺南常見藥用植物約350種，是一個集教學(xué)、科研、資源利用與保護、科普教育、休閑觀光于一體的多功能園區(qū)。但隨著學(xué)生人數(shù)攀升，科普任務(wù)繁重，藥用植物園突顯了不少問題。筆者共發(fā)放調(diào)查問卷105份，收回有效問卷105份，有效回收率100%。調(diào)查對象為我校藥劑、中藥專業(yè)學(xué)生，問卷內(nèi)容包括對藥用植物園的基本認知情況和存在的問題兩部分。

（1）對藥用植物園的基本認知情況。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有超過98%的學(xué)生對藥用植物園非常感興趣和比較感興趣，其中非常感興趣的約占90%（見圖1）。說明大多數(shù)在校藥劑、中藥專業(yè)學(xué)生對藥用植物園感興趣，想要認識和進一步了解藥用植物園。

（2）改造前藥用植物園存在的問題（多選）。如圖2所示，大多數(shù)學(xué)生認為改造前藥用植物園存在的問題是植物種類過少、植物標(biāo)識不清或者錯誤、植物分區(qū)不明顯、觀賞性不強，另外關(guān)于藥用植物園的植物解說牌，大多數(shù)學(xué)生希望了解植物藥理作用及植物入藥部位。

圖1 對藥用植物園的基本認知情況

圖2 改造前藥用植物園存在的問題

2 我校藥用植物園升級建設(shè)情況

我校藥用植物園的擴容提質(zhì)建設(shè)，能為人才培養(yǎng)提供實踐基地，為中醫(yī)藥科普宣傳提供場所，豐富校園醫(yī)藥文化，保護本地中藥資源，是學(xué)校人才培養(yǎng)以及對外交流的一個重要窗口。為此，根據(jù)廣東科技計劃項目“青少年科技教育基地擴容提質(zhì)建設(shè)”，對我校藥用植物園進行以下改造。

（1）藥用植物園改造：將原藥用植物園的牌匾改為富有中醫(yī)藥特色的中草藥科普園，并且增加中草藥科普園的簡介。在原藥用植物園的基礎(chǔ)上，向后山及宿舍區(qū)擴建，同時增加藥用植物品種和數(shù)量，并整合與完善藥用植物分區(qū)。

①草本園——草本植物區(qū)：設(shè)計百草園，專門展示草本藥用植物，以花境、迷宮藥圃等形式展現(xiàn)多種多樣的草本植物。

②灌木園——灌木植物區(qū)：以低矮、中等及大型藥用灌木植物為主。

③分類園——樹木區(qū)、蔭生植物區(qū)：分類園包括裸子植物和被子植物兩大類。

④藤蔓園——藤本、蔓生植物區(qū)：在進入藥用植物園的各主干道上種植藤本、蔓生植物，以高矮不一、大小不同的“S”型花架為中心，周邊附以其他形式的簡單構(gòu)架，共同展示藤蔓植物的生長特點，同時在路邊建石頭長椅。

⑤濕地水景園——水生、濕生植物區(qū)：將原有的水域適當(dāng)梳理擴大，把水面分為淺水區(qū)、中水區(qū)、深水區(qū)。

（2）在中草藥科普園墻面設(shè)置中醫(yī)藥史與文化浮雕。浮雕以人物故事為線索，以時間為順序，通過伏羲制卦、神農(nóng)嘗草、黃帝論醫(yī)、醫(yī)道同源、徐福東渡、葛洪煉丹、仙姑運針、時珍歸來等人物故事，展示中醫(yī)藥自遠古以來數(shù)千年的發(fā)展軌跡。

（3）新建解郁園。青少年抑郁癥是一種常見精神疾病，中等職業(yè)學(xué)校青少年抑郁癥發(fā)生率較高。有關(guān)玫瑰花和合歡花用于治療青少年抑郁癥的報道很多，因此，可在學(xué)生每天路過的操場旁邊近十畝的空地上建一個解郁園，主要種植玫瑰花和合歡花，并命名為益智廣場。

（4）新建名貴藥材——沉香園。在中草藥科普園后面近十畝的空地上種植沉香，并且增加沉香園的簡介。

3 我校中草藥科普園升級建設(shè)后滿意度調(diào)查

筆者設(shè)定了9項中草藥科普園滿意度指標(biāo)；5、4、3、2、1分別表示李克特態(tài)度量表中的5級態(tài)度所賦的分值，分別指非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意。筆者共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回有效問卷50份，有效回收率100%。學(xué)生對升級后的中草藥科普園滿意度指標(biāo)更多地趨向于“非常滿意”和“滿意”，表明中草藥科普園得到了大家的認可（見表1）。

表1 中草藥科普園滿意度分析（分）

4 結(jié)語

藥用植物園是中職藥學(xué)專業(yè)群不可或缺的實踐基地，在中職教學(xué)改革中扮演著重要角色。我校中草藥科普園的擴容提質(zhì)建設(shè)就是我校教學(xué)改革中“做中學(xué)、學(xué)中做”的最好體現(xiàn)。中草藥科普園的升級建設(shè)必將為校園的美化增添有力一筆，成為集觀賞性、專業(yè)特色、學(xué)術(shù)氣息于一體的特殊景觀。筆者相信，以藥用植物園為基地，充分發(fā)揮藥用植物園作為實踐教學(xué)場所的基本功能，拓展其社會資源，增加自然資源，發(fā)揮教育資源，一定會培養(yǎng)出藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域知識扎實、實踐能力較強、深受業(yè)界歡迎的技術(shù)型藥學(xué)人才。

[1]趙榮華，羅天誥．藥用植物園的建設(shè)構(gòu)思及美學(xué)思想[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，1999，22（2）：49-51．

[2]翁志平，蘇秀芳，梁錦杰，等.中職學(xué)校藥用植物園建設(shè)及功能實施的探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（5）：11-13.

G526.5

B

1671-1246（2017）09-0108-02

廣東科技計劃項目“青少年科技教育基地擴容提質(zhì)建設(shè)”（2015A070708005）