文/王忠嬋

淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

文/王忠嬋

隨著新課程改革不斷深入與發(fā)展，對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)有了更系統(tǒng)的教學(xué)要求。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義，因此在當(dāng)前初中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加重視。自主學(xué)習(xí)能力能幫助學(xué)生塑造主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生生物的興趣，從而使學(xué)生能在生物學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)感受快樂(lè)。同時(shí)相比過(guò)去的初中生物教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，因此在初中生物教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前熱點(diǎn)話題。

社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，自主學(xué)習(xí)的能力更加被看重。并且在改革中明確提出學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生必須要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極地參與初中生物學(xué)系，而不是被教師牽著鼻子走。教師作為課堂的引路人，教師不能在課堂霸占著課堂的主導(dǎo)權(quán)，所以教師在初中生物教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂的主體，由學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而樂(lè)于參與生物學(xué)習(xí)。這樣的變革有利于教師提高教師效率，使學(xué)生的生物思維與綜合能力大力提升，獲得更高的學(xué)習(xí)成效。

初中時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)的重要過(guò)渡階段，在高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中將面臨更大的學(xué)習(xí)難度，所以要想在長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)之路上取得有效的成果，就必須在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。于是我將針對(duì)初中生物教學(xué)，從以下幾個(gè)方面淺談提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：

1 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生能否有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又稱學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，而缺乏動(dòng)力的學(xué)習(xí)則像沒(méi)有加油的汽車(chē)不能遠(yuǎn)行。因此作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師要通過(guò)一定的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如：第一，教師要積極關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，又加上初中生的好奇心與好勝心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用興趣的刺激作用將獲得事半功倍的效果；第二，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢竟一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引學(xué)生進(jìn)步的航標(biāo)，當(dāng)失去目標(biāo)就像沒(méi)有帆的船，只能在大海中胡亂航行無(wú)法到達(dá)目的地。而在目標(biāo)的激勵(lì)下，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在教學(xué)植物的組織與器官時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并且要求學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察各器官的功能，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 加強(qiáng)營(yíng)造寬松的課堂氛圍

一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍，將為教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展掃清障礙。那么在教師提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍是一個(gè)重要的外在條件。當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠保持輕松的心情，并且能夠保持較為高漲的學(xué)習(xí)斗志，從而能夠取得更高的學(xué)習(xí)成效。而在過(guò)去的教學(xué)中教師占有課堂的主導(dǎo)與權(quán)威，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂沉浸在緊張的氛圍中，自然難以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍需要做好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先教師要豐富自己的情感，在教學(xué)中要懷有關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重學(xué)生發(fā)展的心態(tài)，而不是只關(guān)注自己的教學(xué)成效，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系；其次，教師要選擇有效的教學(xué)方法，擺脫以往應(yīng)試教育理念的影響，使教師的教育更加高效。比如教師在教學(xué)過(guò)程中可以加入適當(dāng)互動(dòng)，針對(duì)一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師可以點(diǎn)名由學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，回答正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，而錯(cuò)誤的學(xué)生要表演一個(gè)小節(jié)目。這樣輕松的互動(dòng)既可以檢驗(yàn)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握，獲得反饋知識(shí)，還能有效活躍課堂氣氛。

3 合理構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)體系中，一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是保障教學(xué)能夠得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，因此要想促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)提升，教師要使有效的評(píng)價(jià)機(jī)制為初中生物教學(xué)所服務(wù)。而在過(guò)去，教師只是單一地以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式是十分片面的，往往只能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，因此對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。那么在這個(gè)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法利用自己的智慧，構(gòu)建一個(gè)合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，更加全面具體的評(píng)價(jià)學(xué)生。不僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還能從學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我認(rèn)為教師組織有效的學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠有效地總結(jié)與反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；而同學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，對(duì)于其個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是最直接的觀察者，通過(guò)互評(píng)，能讓學(xué)生知道自身的不足。有效的自評(píng)與互評(píng)進(jìn)行結(jié)合將為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的保障。

4 結(jié)語(yǔ)

以上是本人的淺薄見(jiàn)解，總而言之，教師在初中生物教學(xué)中要將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能夠在初中生物的學(xué)習(xí)中得以全面的發(fā)展，提高綜合能力。所以在初中生物教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)。并且教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用智慧巧妙地解決學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，利用科學(xué)的手段最大程度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省興化市釣魚(yú)中心校）