文/代言芳

交互式電子白板在小學(xué)英語課堂上的作用

文/代言芳

交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它在小學(xué)英語課堂上運(yùn)用具有獨(dú)特優(yōu)勢。我充分運(yùn)用交互式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，有效實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長，在小學(xué)英語課堂上，為提高教學(xué)的有效性開辟了新的途徑，為今后的教學(xué)提出了新的思考和嘗試。

小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生活潑好動，天性好奇愛玩鬧，教師最為苦惱的便是怎樣集中小學(xué)生的注意力，怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，即便是我們英語老師把知識描述得再淋漓盡致，真實(shí)有趣，也不及將真實(shí)的影音畫面搬入課堂，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們謝四小近幾年安裝了鴻合HiteVision電子白板，電子白板不僅能在原基礎(chǔ)上完美的實(shí)現(xiàn)課本知識真實(shí)再現(xiàn)的效果，還具備了各種各樣你想象不到的驚喜功能，真正成為教師課堂上的好助手。

1 交互式電子白板能更好地優(yōu)化教學(xué)過程

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用交互式電子白板來輔助教學(xué)，可以簡單輕松地創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在上《Where is my car?》這一課時(shí)，講解 in，on，under，near 方位詞，在教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了在圖上放一個(gè)盒子，運(yùn)用電子白板的拖拉功能，將一個(gè)玩具小汽車圖片拖到玩具箱的不同位置進(jìn)行問答：

T：Where is my car? Ss：It’s in the toy box.

T：Where is my car? Ss：It’s on the toy box.

T：Where is my car? Ss：It’s under the toy box.

T：Where is my car? Ss：It’s near the toy box.

再用批注功能，圈出介詞，然后讓學(xué)生自己動手，并充當(dāng)小老師來提問，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)令學(xué)生直接感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了物品擺放的位置所要用的方位詞，直觀、通俗、易懂，理解強(qiáng)化了in，on，under，near方位詞的用法。

又如四年級上冊英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，把句子重新排序這樣類型的題目，做題時(shí)不少學(xué)生粗心不是抄少了詞，就是句首字母沒有大字，或句尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號，做全對的不多，現(xiàn)在讓學(xué)生上臺在電子白板上把英語單詞拖來拖去，重新排序很容易就完成了，我再用批注功能當(dāng)堂面批，學(xué)生由原來的被動觀望聽講變成了操作者。由原來怕的題型到喜歡，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一下子被激發(fā)，爭著舉手上臺體驗(yàn)一把，從中嘗到了成功的樂趣。

2 交互式電子白板在小學(xué)英語課堂上更形象地創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)英語教學(xué)中起著尤為重要的作用，我常常在課堂上運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)各種情境，吸引學(xué)生的注意力。用電子白板創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)于以往任何的多媒體設(shè)備，不僅屏幕寬大，而且影像真實(shí)清晰，使創(chuàng)設(shè)的情境更加真實(shí)生動，這就歸功于電子白板的遮罩，聚光燈按鈕。

如在教授《At the zoo》這一課時(shí)，導(dǎo)入部分有一個(gè) Let’s guess游戲環(huán)節(jié)T：Boys and girls! What can you see? Can you guess? 讓學(xué)生通過觀察圓形圖案未遮掉的少許部分猜一動物，學(xué)生猜對后，單擊圓形部分，運(yùn)用了聚光燈效果，先出示tiger的頭，提問T：What's this in English?，Ss：Tiger. 學(xué)生自由回答后，再呈現(xiàn)整個(gè)tiger。然后用What’s this? It’s a tiger.“Do you like …?”句型進(jìn)行問答練習(xí)，為新的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。由此迅速的切入本堂課的主題，讓學(xué)生如身臨其境，再利用交互式白板資源里的各種可愛有趣的動物圖片，在大屏幕展示給學(xué)生，使學(xué)生猶如置身于動物園之中，學(xué)起動物類的單詞興趣盎然，如魚得水。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與鞏固。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛與追求。

3 交互式電子白板在課堂上能刺激與豐富學(xué)生的想象

交互式電子白板與傳統(tǒng)多媒體的確有無法比擬的優(yōu)越性，它如一股靈動，新鮮的氣息滲透于我們的教學(xué)之中，如英語教學(xué)活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。

如在教授“this，that，these，those”這四個(gè)指示代詞時(shí)，我感到頗為棘手，這四個(gè)單詞不僅音形相似，且單詞意義也極容易混淆，隨后我想到利用電子白板現(xiàn)有資源的圖片解決這一問題，先在電子白板的圖片資源里找到建筑類，再拖出一張學(xué)校的圖片，將之變?yōu)槿?，再在資源的人物類里拖出一個(gè)小男孩的圖片，將小男孩的圖片變大一點(diǎn)，放在學(xué)校圖片上面，離我們近的地方，教授This is a boy. 再將男孩圖片變小，放在學(xué)校的遠(yuǎn)處，這樣看起來小男孩就離我們很遠(yuǎn)，指著說That is a boy. 隨后，在資源里多拖動幾個(gè)男孩出來，再教授These are boys. Those are girls.就不用我再講了，學(xué)生便能很好的理解這四個(gè)單詞的區(qū)別，我再通過變換圖片大小，將圖片拖近拖遠(yuǎn)的方法，反復(fù)操練單詞句型，再讓學(xué)生上臺親自體驗(yàn)，我念單詞句型，學(xué)生就根據(jù)我念的擺放圖片的遠(yuǎn)近位置。通過實(shí)踐證明，學(xué)生很好的掌握了這四個(gè)單詞的含義，取得了良好的教學(xué)效果。

我深信只要我們能真正能恰如其分地把電子白板運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松，讓你的課堂精彩紛呈，享受上課的樂趣，能讓你在你的課堂上看到更多的笑臉。交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)英語課堂，它為教師優(yōu)化英語課堂、提高教學(xué)實(shí)效、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣開辟了新的途徑。

（作者單位：安徽省淮南市謝家集區(qū)第四小學(xué)）