文/吳敏

論幼教動畫的審美特性與教學(xué)功能

文/吳敏

幼教動畫是指利用動畫的形式對早期兒童進(jìn)行相關(guān)教育的一種動畫教育模式，也被稱為早教動畫，對幼兒教育有著重大意義。這里的幼兒一般是指年齡在3歲～6歲之間的兒童，以動畫教學(xué)方法對他們進(jìn)行教育，不但適應(yīng)了兒童教育要求與需求，還同時適應(yīng)了教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。

動畫是隨著經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的，當(dāng)下動畫發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多樣化、多維化和信息化，其種類主要包括平面動畫、立體動畫、電腦動畫、動畫片短片、電視動畫片、影院動畫片等，主要體現(xiàn)在兒童動畫、幼教動畫和成人動畫等方面。其中幼教動畫體現(xiàn)的動畫種類最多，主要體現(xiàn)了平面 動畫、立體動畫、電腦動畫和電視動畫片等方面，能夠最大限度達(dá)到動畫幼教的效果。所以，為進(jìn)一步了解幼教動畫對幼兒教育的作用，本文作者根據(jù)自己對幼教動畫的了解，詳細(xì)分析了幼教動畫的審美特性和教學(xué)功能。

1 幼教動畫的審美特性

幼教動畫是一種專門服務(wù)于幼兒教育的動畫，可以以短片動畫片、長片動畫片、電影動畫片和電視動畫片等形式出現(xiàn)。幼教動畫是由動畫分離出來的，所以其審美特點(diǎn)在很大程度上與一般的動畫相似，只是冠上了教育的稱號，相應(yīng)的也多出了教育性的審美特性，幼教動畫的具體審美特性如下：

1.1 教育性

教育性是幼教動畫專有的審美特性，是一般動畫所沒有的，它體現(xiàn)的是幼教動畫除了具有觀看的作用外，最大的作用在于幼兒的知識教育。

例如，《藍(lán)貓幼兒數(shù)學(xué)動漫》，該動漫的主要內(nèi)容就是教育幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)知識，如1，2，3，…100之間的數(shù)字及1～20的加減計(jì)算等，即滿足幼兒觀看動畫片的好奇心，又能教育幼兒最基本的數(shù)學(xué)算數(shù)知識技能。

1.2 感性性

提到感性我們自讓而然就會想到抒情散文等一系列感性度很高的文章，語言是每一個幼兒都必須學(xué)的基本技能。隨著動畫事業(yè)的發(fā)展及應(yīng)用，使動畫被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)發(fā)展，在很大程度上提高了教學(xué)效率，推動教育事業(yè)發(fā)展，所以很多幼兒園和家長都將動畫引入幼兒教育中，尤其是語言教學(xué)。即利用比較深感人心的動畫片作為幼兒語言學(xué)習(xí)途徑。

例如《工程車湯姆》動畫中，工程車湯姆被設(shè)置在田園里的Springhill農(nóng)場，是一部會說話的車子，農(nóng)場里有許多動物和車朋友，每天發(fā)生著許多在工作上遇到樂趣冒險。孩子從中學(xué)到的知識是朋友們應(yīng)該共同努力互相幫助，用樂觀的心態(tài)來面對困難。

1.3 技術(shù)性

技術(shù)性繼承了大方向上的動畫的審美特性，顯著體現(xiàn)幼教動畫的高科學(xué)、高技術(shù)、時代氣息強(qiáng)等特點(diǎn)，這在很大程度上實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育的時代目的，充分體現(xiàn)幼教動畫對動畫行業(yè)及幼兒教育事業(yè)的重要性，升華了幼教動畫的審美特性。

例如，《花園寶寶》動畫中，畫片中主要場景是一片美麗的花園，園中以精心設(shè)計(jì)的人偶及高技術(shù)的動畫呈現(xiàn)，孩子觀眾很容易就會被色彩鮮艷的花園、逼真的動畫，和逗趣的人物吸引。這即能體現(xiàn)幼教動畫的技術(shù)性，又讓幼兒在動畫中感受好奇探索的歡樂時光，有利于幼兒開朗活潑性格的養(yǎng)成。

2 動畫的教學(xué)功能分析

2.1 提高興趣

教育總是乏味的，盡管教學(xué)過程中可以通過美化語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是長期使用優(yōu)美語言也會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致教學(xué)失去趣味性，尤其是好奇最大的幼兒。幼教動畫的審美感性性、變形性、夢幻性及教育性，決定幼教動畫的趣味性，因?yàn)橛捉虅赢嬍遣粩嘧兓c創(chuàng)新的，這在幼兒教學(xué)中無疑最大程度的提高了幼兒的學(xué)習(xí)和探索新事物的興趣。

例如《愛探險的朵拉》，該動畫是一部美式英語教學(xué)動畫片，畫面簡潔且歌曲的音樂感和節(jié)奏感很強(qiáng)；語言清晰、語速不快且易聽懂，能夠在最短時間內(nèi)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.2 指明知識本質(zhì)

傳統(tǒng)人為幼兒教學(xué)，只是通過老師本身閱歷水平進(jìn)行知識傳授，很多知識的準(zhǔn)確性難以保證，也沒有反饋機(jī)制，不利與幼兒學(xué)知識本質(zhì)，而幼教動畫本身自帶反饋、暢通功能，并通過動畫的形式將知識本質(zhì)傳達(dá)給幼兒，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)知識本質(zhì)無法反饋的不足。

例如，《云朵寶貝》，專家表示，動畫引導(dǎo)孩子和主人公一起去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，解決問題，并在互動環(huán)節(jié)中反復(fù)強(qiáng)化記憶，拓展孩子的思維和獨(dú)立思考能力，使孩子的視覺、聽覺和肢體運(yùn)動得到發(fā)展，刺激孩子的感官。

2.3 打破時空限制

幼兒因本身行動空間及時間的不足，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)知識及技能的時候受到很大的時空限制，而幼教轉(zhuǎn)化性與教育性打破了這一限制，有效方便了幼兒在空間和時間上的學(xué)習(xí)。

例如，《昆塔之因?yàn)樗浴穭赢嬰娪?，該電影利用孩子的思維和語言，講述小朋友在生活中常見的各種問題和解答。其情節(jié)詼諧、輕松、幽默，可以有效吸引幼兒視線，使幼兒在看小故事的同時掌握科普知識，是一部相當(dāng)于“一萬個為什么”的動畫，不但讓幼兒學(xué)習(xí)到家長沒時間教授，甚至連家長都解答不了的科普知識。

3 結(jié)語

幼教動畫的原理在于以動畫審美及娛樂性調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后在興趣的基礎(chǔ)上利用幼教動畫的教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)對幼兒的教育。另外幼教動畫可以同時在多個空間和時間使用，能夠有效將家庭教育與幼兒園教育融合在一起，實(shí)現(xiàn)幼兒教育效率的提高，所以進(jìn)一步了解幼教動畫的審美特性和教學(xué)功能是十分重要和必要的。

（作者單位：山東濱州市勝利油田濱南社區(qū)建翔幼兒園）