文/潘艷君
淺析導學案對初中英語的作用
文/潘艷君
在信息時代背景下,英語能力顯得日益重要,而提高學生英語學習能力的一個優(yōu)秀教學模式——導學案在新課改中投入應用,發(fā)揮了很大的作用。本文將從導學案的相關基本內(nèi)容和導學案對初中英語的作用兩大方面,分析與研究導學案對初中英語的影響與價值。
20世紀末,我國經(jīng)濟發(fā)展取得顯著成效,為更好地適應快速更新的信息時代,中共中央、國務院提出要"深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育",隨后,全國各地也陸陸續(xù)續(xù)地進行了新一輪基礎教育課程改革。在此背景下,如何提高學生的學習能力,提高學生自主學習的積極性,成為了重點考慮的問題,因此,導學案作為一種優(yōu)秀的教學模式,有效實施成為了課程改革的一項重要舉措。而英語教學一直是課程改革的重點內(nèi)容,所以,本文選取導學案在初中英語教學中的應用,通過分析其相關內(nèi)容、具體實施、成效等方面,總結導學案的重要作用。
1.1 導學案的相關概念
導學案指在發(fā)揮學生自主學習能力的指導思想下,遵循重方法、分層次、多思考等原則,以教學目的、知識重點、知識難點、課前預習、合作研究、老師點播、學習檢測、知識擴展為主要內(nèi)容,在老師的指引下,學生為主體進行課前自主學習的一種教學模式。導學案作為一種教學新模式,與傳統(tǒng)教學模式相比,有很大的區(qū)別,傳統(tǒng)的教學模式中,老師要獨自收集整理資料,花很長時間和大量精力備課,在課堂中唱獨角戲,將知識直接灌輸給學生,學生被動地接收知識,這樣的課堂教學是沒有枯燥乏味的,知識是單向傳播的,形式是死板的;而導學案教學模式中,學生是課堂的主人,在靈活開放的課堂氛圍中,進行合作式學習與交流。導學案教學模式體現(xiàn)了學生由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變,同時,考慮了不同學生間的個體差異,因材施教,使教學更有效率。
1.2 導學案在初中英語中的具體實施程序
教師指導學生進行課前預習,那么,如何做好課前預習?教師可先指明方向,告知知識重點難點,或先拋出一個問題給學生思考,讓學生在解決問題的時候就收集了一些資料,對課堂的大概內(nèi)容,重心有了基本的了解。在學生對教學內(nèi)容有基本認知并做了一定的事前準備后,教師引導學生將材料加工整理,并擬定一份教案,依據(jù)教案內(nèi)容進行自習,并記錄下自己不明白的地方,老師依據(jù)不同學生個體學習情況進行學習小組的劃分,小組里的成員在求知欲的驅(qū)動下,將自己的自學的收獲進行分享,將所遇到的問題進行探討,有一致的觀點給于充分肯定,分歧的地方進行爭論,老師要認真記錄過程中需要解決的問題,找出談論過程中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點,再把結果與學生分享,做個總結。同時,對整個教學過程做一個效果評估,比如給學生做一些測評或分享一些收獲和感受。
2.1 導學案的應用促使學生養(yǎng)成良好的合作意識
導學案的教學中,學生們會一起討論問題,在這個過程中,同學們會分享自己對這一問題的看法,同時,對于一些英語難題,比如英語長難句的理解,很多學生都會感到頭疼,此時,他們就會請教成績好的同學,成績好的同學就會很樂意地解答,這樣不僅使學生們的成績有提高,還可以形成同學間相互幫助的風氣。同時,在學習小組里,每個同學扮演的角色不一樣,有的同學可能擅長英語聽力,有的同學擅長英語作文寫作,有的同學擅長英語閱讀理解,有的同學可能英語各方面不是太好,但善于查找資料……每個同學都有自己的職能,都在這個學習小組里各司其職,互相合作,共同進步。當然,合作意識不僅表現(xiàn)在同學之間,也表現(xiàn)在學生和老師之間,學生與老師相互配合,進行合作,更好地完成著學習任務。所以,導學案的教學模式促使學生養(yǎng)成良好的合作意識,達到合作共贏的效果。
2.2 導學案的應用提高學生英語學習能力
初中是學生學習習慣形成的重要時期,上了初中的學生不能像小學時期那樣一步一步跟著老師的步伐邁,這樣的學習會處于被動地位,并對教師形成依賴。而導學案教學模式的應用很好地改善了這一點,因為教師只會事先給個指點,提供一個學習的大概方向,在課堂討論中也只起指導作用,很多事情還是要靠學生自己去做。比如他們能確立自己的學習目標,通過與小組成員一起學習,相互監(jiān)督,我要提高聽力敏感度還是閱讀水平?他們能規(guī)劃自己的學習時間,是否珍惜并利用好了課余時間,在完成學習任務的同時是否影響了正常生活。他們能增強知識的分析、整理、分析能力,建立起屬于自己的知識框架,同時,學會預習課文,復習課文,所謂“溫故而知新”復習是鞏固知識的重要途徑,所以,導學案教學模式的應用發(fā)揮了學生的學習自主的能動性,提高了學生英語學習的能力。
導學案是當代教育中一個重要的教學模式,它打破常規(guī),顛覆以往傳統(tǒng)的教學模式,讓學生做課堂的主人,它的教學作用明顯,不僅提高教師教學水平,對教師觀察分析總結能力有很大提高,還提高學生學習熱情,讓學生在正確的指引下自主規(guī)劃學習時間以及學習方案,同時,不同水平的學生也可以優(yōu)勢互補,水平高的學生繼續(xù)向前邁進,從中找到提升英語能力的突破口,在團隊的合作中完善自我英語學習的發(fā)展,使得教學效率得到極大提升。導學案的應用在英語教學中發(fā)揮重大作用,而如何使導學案繼續(xù)發(fā)展、不斷增添活力,更好地為初中英語教學服務,需要引起我們的思考與重視。
(作者單位:新安江第三初級中學)