文/楊旭

加強(qiáng)初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的策略分析
——以《童年的朋友》為例

文/楊旭

趣味教學(xué)就是根據(jù)人們實(shí)際生活中所發(fā)生的一些事情，將這些例子運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中老師還可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┢渌慕虒W(xué)方法，這樣就能夠不斷的豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，本文就如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文趣味教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

1 拓展延伸提升趣味教學(xué)

語(yǔ)文是每個(gè)初中生都所必須要掌握的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師依據(jù)蘇教版語(yǔ)文課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，語(yǔ)文課本在語(yǔ)文老師的教學(xué)中起著重要的作用，并且語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的必備學(xué)習(xí)資料。眾所周知，語(yǔ)文是一門非常靈活的學(xué)科，并不像數(shù)學(xué)、物理那樣一定要按照原有的公式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是拓展自己的知識(shí)面，讓自己了解并且學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿一定的學(xué)習(xí)興趣，在還沒(méi)有開始進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們或多或少的就已經(jīng)掌握一定的知識(shí)。所以，學(xué)生們并不是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就開始對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，通過(guò)查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或者通過(guò)詢問(wèn)一些已經(jīng)熟練掌握這些知識(shí)的人，為自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其實(shí)，語(yǔ)文課本中的很多內(nèi)容都是不難理解的，大多數(shù)的內(nèi)容完全可以通過(guò)自學(xué)熟練地掌握課本中的所有知識(shí)點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《童年的朋友》這篇文章的時(shí)候，老師可以在授課的過(guò)程中加入一些課本中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)一篇文章之前，首先需要對(duì)這篇文章的作者以及寫作背景有一個(gè)初步的了解。如果老師能夠在教學(xué)的過(guò)程中將作者的背景以及這篇文章的寫作背景結(jié)合到課堂教學(xué)中去，這將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。眾所周知，《童年的朋友》這篇文章是由高爾基所完成的。其實(shí)，對(duì)于高爾基很多的學(xué)生并不陌生，而且在學(xué)習(xí)這篇文章之前就已經(jīng)對(duì)他有所了解。這樣的話，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一些關(guān)于高爾基的事情，讓學(xué)生們對(duì)高爾基有一個(gè)更深層的了解。所以在課堂教學(xué)中，引入一些課外的知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。

2 情景融合加強(qiáng)趣味教學(xué)

很多的學(xué)者認(rèn)為在課堂上設(shè)置一種情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣的話，就很難掌握課本中的知識(shí)要點(diǎn)。其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法就是運(yùn)用情景趣味教學(xué)。這樣就能夠充分的利用初中學(xué)生“活波開朗、愛(ài)表演”的性格特征，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。老師可以在教學(xué)的過(guò)程中，利用一些新型的教學(xué)手段，比如“播放與文章有關(guān)的視頻或者與文章有關(guān)的音樂(lè)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)上面的這些新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上活躍起來(lái)，而不是一直保持一種死氣沉沉的課堂氛圍。這樣的話，就能夠讓學(xué)生們?cè)谝环N歡快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行熟練的掌握。如果學(xué)生感覺(jué)到一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

例如：老師在講《童年的朋友》這篇文章的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生們更好地對(duì)這篇文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，老師就需要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情景對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入。對(duì)于《童年的朋友》的這篇文章的導(dǎo)入，老師可以在講解課本內(nèi)容之前，放一首《童年》給學(xué)生們聽，通過(guò)這些歌聲讓學(xué)生們聯(lián)想到自己的童年，并且聯(lián)想到童年的朋友。眾所周知，歌聲是非常具有感染力的。與此同時(shí)，老師可以給同學(xué)講述一段自己的童年往事或者自己的童年朋友，從而使學(xué)生們更快的融入到課堂學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然老師在講解完自己的童年之后，還可以讓學(xué)生們講述自己的童年故事。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以對(duì)作者的童年產(chǎn)生好奇心，這將能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 媒體設(shè)備促進(jìn)趣味教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往都是老師按照語(yǔ)文課本知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是隨著我國(guó)新課程的改革，多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用于初中教學(xué)中。語(yǔ)文課本作為老師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的主要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生與老師之間相互連接的橋梁。但是，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，為了能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要利用新的教學(xué)方式即多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)中采用了文字、圖片、視頻等相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更好的了解。利用多媒體教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深層次的掌握。

例如：在講授《童年的朋友》這篇文章的時(shí)候，老師可以在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)童年的照片或者視頻，將這些圖片或者視頻以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生。老師可以利用這些圖片，讓學(xué)生們聯(lián)想起自己的童年趣事，并且以此為依據(jù)讓學(xué)生們講述自己的童年趣事或者童年朋友。如果有時(shí)間的話，還可以讓學(xué)生們?cè)谙抡n之后，每人畫一幅關(guān)于童年的油畫。這樣的話，老師就能夠更加的加深學(xué)生們對(duì)這篇文章的印象，使學(xué)生們更好的掌握這篇文章的知識(shí)點(diǎn)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情。為了能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的話，就能夠充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初級(jí)中學(xué)）