文/崔希蘭
感謝問題生
文/崔希蘭
哪個(gè)班級都會有些平時(shí)愛搗亂,愛給老師出難題的“問題生”。當(dāng)老師不要討厭那些“問題生”,正是這些“問題生”制造的各種問題,迫使班主任動(dòng)腦思考解決問題的辦法,才使得我們班主任積累了經(jīng)驗(yàn),豐富了頭腦,提高了管理水平。一個(gè)問題生就是一本很好的教材。所以,我們應(yīng)該感謝問題生。多年來的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,想要管理好一個(gè)班級,除了常規(guī)管理之外,其實(shí)管理好幾個(gè)人就行。這幾個(gè)人就是班級的問題生。我的具體做法如下:
班主任要想處理好和這些問題生之間的關(guān)系,首先要有陽光的心態(tài),不要見了他們就煩,有陽光的心態(tài)才有陽光的教育。另外,我們也要把自己修煉一下,完善我們的人格。讓自己有一個(gè)豁達(dá)、包容、樂觀向上的心態(tài),用我們的人格魅力去影響學(xué)生,教育學(xué)生,面對學(xué)生,讓這部分學(xué)生從心理上先接受我們??鬃泳陀小白訋熞哉?,孰敢不正”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”的說法。
對待這些學(xué)生要以柔克剛,以靜治動(dòng)。很多老師在處理問題時(shí)很不冷靜造成一系列的尷尬場面,降低了自己的威信,失去了當(dāng)老師的尊嚴(yán)。所以再遇到愛找麻煩的同學(xué)時(shí),老師應(yīng)該頭腦冷靜些,心里有氣先放一放,等大家把氣都消了再談,效果會更好。
有這樣一個(gè)實(shí)例:我以前交過這樣一個(gè)學(xué)生,上課特別不注意聽,一天我講了一個(gè)單詞,supermarket,我說這個(gè)單詞雖然長,但我教你一個(gè)辦法特別簡單,保你一遍就記住。通常情況下,學(xué)生這時(shí)都會很感興趣注意聽,但這個(gè)學(xué)生就是你說啥他都不在乎的人,只管玩他的。當(dāng)我講完后提問他時(shí),他果然不會。我嚴(yán)厲地說:“你看看,讓你注意聽,你不聽,現(xiàn)在全班同學(xué)都會,就差你了”??赡芪业脑挻碳ち怂?,他大聲喊道:“我愿意!”我當(dāng)時(shí)一愣,特別想發(fā)火,但我還是忍住了。我笑了說:“你怎么了?是不是心情不好?不然的話,老師又不是在害你,你怎么能用這種語氣和老師說話呢?”他聽了我的話后,他也一愣,他沒想到老師不但沒和他“較量”,反而這么說,他羞愧地低下了頭。我又繼續(xù)上課,課后我找他談話。他也沒說出為什么當(dāng)時(shí)發(fā)那么大火,只是一個(gè)勁向我道歉。這件事情這樣就過去了。其實(shí),想想,這個(gè)孩子也只是脾氣不好,如果我較真和他一樣發(fā)火,真不知道后果會怎樣?所以,老師一定要控制自己的情緒,我們真沒有必要跟學(xué)生叫一時(shí)之短長,爭一句之得失,更沒必要跟學(xué)生沒完沒了。退一步也好,緩一天也好,解決問題就行了。仔細(xì)想想他就個(gè)是孩子。我是成年人人。如果老師沉不住氣就意味著黔驢技窮了;如果老師沉住氣,孩子反而覺得老師深?yuàn)W莫測,他會覺得發(fā)毛,這樣降低了問題的難度。
近幾年來許多人又提出“心商”的概念,它的內(nèi)涵主要指心理健康,保持良好心理狀態(tài)的能力。過去大部分教師只關(guān)注分?jǐn)?shù),現(xiàn)在很多老師也是如此。孩子的身心健康和心理變化是沒人關(guān)心的,隨著年齡的增長,如果能正確的引導(dǎo)孩子,將會對他的人生有很大影響。為此,教師要善于觀察。根據(jù)不同性格的孩子采用不同的教育方式和說話的態(tài)度,開學(xué)以來,我把我班學(xué)生分為以下幾種類型:(1)聰明能干型(班級人才,注重培養(yǎng));(2)幼稚聽話型(這類型的孩子,像白紙有一樣我們給他打造什么樣就什么樣);(3)幼稚淘氣型(嚴(yán)管);(4)半成熟、半幼稚型(注意引導(dǎo));(5)特長型(多給機(jī)會發(fā)揮,支持參加學(xué)校陽光藝術(shù)團(tuán)或?qū)W校的一些大型活動(dòng),如校運(yùn)會,能跑則跑、能跳則跳,會唱?jiǎng)t唱,會畫則畫、不要抑制他們,要鼓勵(lì)他們學(xué)精學(xué)好,教育他們條條大路通羅馬,現(xiàn)在已經(jīng)不是兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,萬般皆下品惟有讀書高的年代了);(6)學(xué)習(xí)型(盡量給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓他引領(lǐng)班級的學(xué)習(xí)潮流);(7)勞動(dòng)型(多安排負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生、備品管理等工作培養(yǎng)他們勞動(dòng)加管理的能力);(8)難管型(他們的特點(diǎn)是,說話眼神四處游蕩,下課愿意到處閑逛,上課走神夢游、這部分同學(xué)要防止早戀。要用特殊辦法,剛?cè)岵?jì),關(guān)愛在前,嚴(yán)厲在后,不怕反復(fù),多用耐心。)了解了這些孩子的性格,就要有針對性的采取不同的方法。“兵來將擋,水來土屯”,別不講方法,什么樣的孩子犯錯(cuò)誤都用一個(gè)口氣,一個(gè)語調(diào),講一大堆道理,別說孩子聽不進(jìn)去,有些話我們自己都不愛聽。孩子逆反,多數(shù)是家長或老師教育方法不當(dāng)造成的。
李一帆、藥家新案例都顯示出心理扭曲的危害。司馬光說:才是德之資,德是才之帥。挑選人才的標(biāo)準(zhǔn),如果找不到圣人和君子,與其得小人,不如得愚人。因?yàn)榫佑胁鸥捎脕硇猩疲∪擞胁鸥捎脕碜鲪?。而班級的問題生,大部分都是智商高的人,這部分人管理好了,為我所用,他對班級有促進(jìn)作用,否則,他便是害群之馬。我班以前有個(gè)女生,孩子本身就有缺點(diǎn),加上家長也不太會教育,孩子和家長心里逆反,她媽媽說什么她偏不去做,她媽媽說你這件衣服穿得挺好看,她會馬上脫掉,你說這不是一種畸形心理嗎?針對這種現(xiàn)象,無論是家長還是老師都應(yīng)冷靜下來,不應(yīng)該和孩子志氣,應(yīng)多與孩子溝通,多引導(dǎo)孩子參加一些戶外活動(dòng)或其他校內(nèi)外活動(dòng),開闊孩子的視野,放松心情,師生關(guān)系會在這些活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴.然后教師才有機(jī)會順藤摸瓜,走進(jìn)孩子的心靈。因此,教師的心理教育和正確引導(dǎo)是非常重要的,這就要求教師不應(yīng)該只是個(gè)教書匠,應(yīng)成為一個(gè)學(xué)科專家,精神領(lǐng)袖,心里醫(yī)生,行為的指導(dǎo)者。
總之,教育“問題生”是一個(gè)漫長的、艱難的反復(fù)的過程,切莫因善小而不為,切莫因惡小而聽之任之。教師本人要把心態(tài)放平和,切忌著急上火。隨著問題生的改變,教師也逐漸的成熟起來了。
(作者單位:吉林省集安市第七中學(xué))