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        多媒體讓語文課堂更廣闊

        2017-05-17 05:01:58董小琴
        青蘋果 2017年2期
        關(guān)鍵詞:電教手段課件

        文/董小琴

        多媒體讓語文課堂更廣闊

        文/董小琴

        隨著時(shí)代的發(fā)展,電教媒體正逐漸走入課堂,它大大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高,提升語文課堂的容量。如何使電教化手段真正服務(wù)于初中語文的課堂教學(xué),筆者認(rèn)為必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用,而這主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文將針對(duì)這些方面做一些探究。

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的電教設(shè)備的投入到課堂教學(xué)中,使我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育,多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程,獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效,尤其對(duì)于語文教學(xué)而言,它能沖破時(shí)空限制,促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化;它能充分提供感知對(duì)象,擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍;它形象具體,生動(dòng)活潑,有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,但是,作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具,它的種類較多,有聽覺媒體,如廣播,錄音;有視覺媒體,如幻燈,投影;有視聽媒體,如電影,電視,視盤;有交互媒體,如語言實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等,不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn),不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì),這就要求將教師能將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來,發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,使語文課堂更具有廣闊性。

        1 合理選擇多媒體教學(xué)手段

        恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇,其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致,可以使語文教學(xué)如虎添翼,產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng);反之則猶如畫蛇添足,在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇,是獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。

        語文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn):(1)全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn);(2)明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì);(3)了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。

        絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降,這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的《春》時(shí),我要求全班每人上網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱(我校的校園網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng))將自己對(duì)《春》的藝術(shù)短評(píng)通過電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中,我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱,第二天語文課在電腦室上、學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件,非常高興,學(xué)習(xí)興趣大增。此舉有效地調(diào)低了學(xué)習(xí)者的狀態(tài),變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,效果很好。

        2 正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件搞好輔助教學(xué)

        現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

        2.1 處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

        現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

        2.2 處理好“輔什么”與“怎樣輔”

        進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開,這都是概念上的錯(cuò)誤,課件在整個(gè)教學(xué)過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題,“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo),應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后,如何發(fā)揮課件的功效,是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)。“怎么輔”則要求課件具有可編輯功能,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作,達(dá)到符合教學(xué)的需要,也使課件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。

        2.3 處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體

        使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率,并在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新,它總需要有人去操作和管理的;課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及,不是不需要教師,而是對(duì)教師提出了更高的要求。

        2.4 處理好教師和學(xué)生

        教學(xué)手段變化了,但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變,因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具,而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合,使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展。

        2.5 處理好課件的構(gòu)思與課件制作

        針對(duì)目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科課件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀,正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提,對(duì)每一堂課,教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難,其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間,制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉,這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。這就要求我們教師先要做好課件的構(gòu)思,以便于更快捷更有效地制作好課件。

        以上是我在如何利用電教媒體來優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的一點(diǎn)想法。其實(shí)歸根到底一句話:適合的才是最好的。只有適合于教學(xué)內(nèi)容,適合于學(xué)生實(shí)際情況的才能真正促進(jìn)教學(xué)。作為一名教師,我們有責(zé)任有義務(wù)選擇合適的電教媒體來上好每一節(jié)課,而不是為了炫耀自己的信息技術(shù)水平。

        (作者單位:宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))

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