文/秦昌龍

淺談小學(xué)生習(xí)作的教學(xué)策略

文/秦昌龍

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生特別怕寫作文，把作文當(dāng)作苦差事。他們要么苦于沒什么可寫，要么為了完成任務(wù)寫些空話、大話，要么記些流水賬，缺乏真情實(shí)感。

怎樣才能突破這個(gè)難點(diǎn)，開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間，使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1 立足生活，豐富積累

讓生活開掘習(xí)作的圓源泉。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)生活的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解生活，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

例如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我先讓每個(gè)學(xué)生都帶一種自己喜歡的水果來。課堂上，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，并調(diào)動(dòng)多種感官引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，觸覺、味道等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐。

1.1 看一看

課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。

1.2 摸一摸

大千世界，水果品種繁多，它們的外形也不盡相同。我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡的水果表面，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。

1.3 嘗一嘗

不同的水果，口感不同，味道也不同。

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要摸一摸，嘗一嘗，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、特征等方面的特點(diǎn)。并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。

2 展開想象，開闊視野

愛因斯坦曾說過：“想象能力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象能力包括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！比说南胂筮^程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

例如寫想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望。

3 閱讀作品、豐富語言積累

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧婦難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。

要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以作為語文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識(shí)、營養(yǎng)；從書中與名人交流；從書中游歷山川河流；從書中感悟人生，總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時(shí)，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，讓學(xué)生寫讀書筆記，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，并且要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一座資料庫。

4 激發(fā)興趣，樂于表達(dá)

興趣是最好的老師。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于表達(dá)的積極性和自信心，提高學(xué)生習(xí)作能力的前提條件。一旦學(xué)生習(xí)作興趣被激發(fā)起來，孩子就會(huì)樂于去寫作，而只要愿意寫作，就會(huì)有收獲，從而從收獲中感受到成功的喜悅，便又會(huì)產(chǎn)生新的樂于表達(dá)的欲望。因此，教師應(yīng)不斷豐富學(xué)生的讀物，讓學(xué)生品嘗到知識(shí)的甜頭，享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀意愿。首先，在我們的課本中，就有很多優(yōu)美的文章，這些文章通俗易懂，都是需要學(xué)生好好閱讀的。而且，學(xué)生將之引用到自己的作文中去，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。有了不錯(cuò)的效果，學(xué)生才能更加熱愛寫作。這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師就應(yīng)該開拓思路，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)中的寫作課程比較枯燥，形式也比較單一，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，這樣往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，這對(duì)作文教學(xué)是極其不利的。所以，我認(rèn)為，利用電教媒體讓學(xué)生視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響，對(duì)于課堂上的學(xué)生而言是陌生的，但正是這些陌生的信息，能給學(xué)生帶來新奇感，能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的積極性。最后，要重視“鼓勵(lì)”的效果。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們千萬不能忽略“賞識(shí)”的力量。比如，對(duì)于寫作水平比較低的學(xué)生，我們要努力去尋找其作文的閃光點(diǎn)，并將之?dāng)U大。這樣，對(duì)寫作沒有信心的學(xué)生是一種鼓勵(lì)。久而久之，通過表揚(yáng)的方式能讓這些學(xué)生更好地去寫作，更有興趣去寫作。對(duì)于作文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我們就要對(duì)其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被創(chuàng)作出來。通過表揚(yáng)的方式，能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓所有的學(xué)生的作文水平都有所提高，這不僅僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）