劉書(shū)婷

漫漫人生路，我邁開(kāi)了教師生涯的第一步，近段時(shí)間通過(guò)在涪陵十四中聽(tīng)課觀摩，在實(shí)習(xí)老師的耐心指導(dǎo)下，終于第一次走上了我期盼已久的講臺(tái)，我深刻地明白對(duì)于一名授課教師而言，最需要做的是進(jìn)行自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和創(chuàng)新，而且十分榮幸我作為授課教師參與了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，冰心的《荷葉，母親》的授課過(guò)程，下面是我在授課過(guò)程中的心得體會(huì)：

1 個(gè)人認(rèn)為授課教師的基本必備條件

1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

我認(rèn)為，作為一名初中語(yǔ)文教師，需要形成一定的教學(xué)風(fēng)格，必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)格是通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐逐步形成的，并非一朝一夕的事情。在教師的教學(xué)過(guò)程中，教師所傳授給學(xué)生的知識(shí)都來(lái)源于其自身的知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅是通常意義下的語(yǔ)文相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要涉及到一些有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)等方面的理論。就語(yǔ)文自身的專業(yè)知識(shí)而言，也包含了多個(gè)方面的內(nèi)容，這些都是語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)格形成的基礎(chǔ)。

1.2 思維特點(diǎn)

我在任課前進(jìn)行了教師教學(xué)的資料查找，了解到在心理學(xué)的范疇內(nèi)，思維被分為頓悟、抽象思維和形象思維三種形式，語(yǔ)文教學(xué)更多地是要求教師具備抽象思維的能力，對(duì)教師邏輯性要求較高，這也是形成理智教學(xué)風(fēng)格的重要影響因素。而對(duì)于情感型的教學(xué)風(fēng)格更需要的是形象思維的能力，顧名思義，形象思維就是能夠準(zhǔn)確地描繪出事物的外在形象特征，分析能力較強(qiáng)。

1.3 個(gè)性特征

本人深刻的認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)格不僅受其知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)的影響，也受到教師個(gè)性特征的影響，作為教學(xué)風(fēng)格的心理基礎(chǔ)，個(gè)性特征被專家分為了四種類型，與思維特點(diǎn)一樣，不同的個(gè)性特征，也會(huì)形成不同的教學(xué)風(fēng)格，而這樣的教學(xué)風(fēng)格將會(huì)形成不同的教學(xué)效果。

2 授課過(guò)程中的自我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2.1 建立良好的學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)前輩的經(jīng)驗(yàn)傳授后，我意識(shí)到良好的自主學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的影響，并發(fā)揮積極的作用。首先，教師應(yīng)該制定明確的學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將語(yǔ)文課本與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容和實(shí)際想要表達(dá)的傳統(tǒng)美德和實(shí)際內(nèi)容。例如：在本次教學(xué)過(guò)程中，我先是通過(guò)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行介紹，并加入了趣味性的表述方式，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的了解，為接下來(lái)的授課，打下了良好的鋪墊，課堂效果還不錯(cuò)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以鼓勵(lì)式教學(xué)為主

記得曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一句話。“興趣是最好的老師”，所以我意識(shí)到興趣可以作為課堂教學(xué)利用的方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，以鼓勵(lì)式教學(xué)為主要的教學(xué)手段，全方面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以及好奇心。就比如在本次授課過(guò)程中，我選擇了一位性格比較內(nèi)斂的同學(xué)進(jìn)行文學(xué)作品的選段朗讀，并且鼓勵(lì)他，讓他大膽地融入自己的情感進(jìn)行朗讀，果然提升了該學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在整堂課上表現(xiàn)的也十分積極。

2.3 科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我作為一名任課教師而言，最需要做的，就是應(yīng)該為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的正確方向，并充分的利用科學(xué)的手段，對(duì)學(xué)生提供一定的幫助。幫助學(xué)生從根本上掌握自主學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，融入自己的理解和意見(jiàn)，在本次授課中我也是遵照這一原則進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己去理解文學(xué)作品的情感，并且表述出來(lái)，我再加以引導(dǎo)，更深入的對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解釋和剖析，如此一來(lái)，加大了我和學(xué)生的溝通效果，而且還讓學(xué)生自己參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。果不其然，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，一些一直以來(lái)對(duì)語(yǔ)文興趣缺乏的同學(xué)也開(kāi)始積極地進(jìn)行發(fā)言和討論。同時(shí)，我還要求學(xué)生們針對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的撰寫(xiě)，以方便學(xué)生的后期對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3 今后要學(xué)習(xí)的地方

通過(guò)本次的授課，我明白了，從普遍意義上來(lái)講，初中語(yǔ)文教師從事的是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，初中語(yǔ)文包含了三年的教學(xué)內(nèi)容，又是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，就相當(dāng)于大樓的地基，地基如果打不好，必然影響到上層建筑的修建，隨時(shí)都會(huì)有發(fā)生坍塌的危險(xiǎn)。初中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較繁瑣，教學(xué)內(nèi)容中滲透了多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，初中生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都還處在正在開(kāi)發(fā)階段，因此，需要教師極其耐心的講解和指導(dǎo)，對(duì)教師的心理是一種考驗(yàn)。語(yǔ)文教師一旦缺乏了職業(yè)素養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，更嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此我會(huì)更好的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，不斷地對(duì)新的授課方式進(jìn)行接納，保持良好的教師素養(yǎng)，為語(yǔ)文課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

相信在未來(lái)的日子里，我能夠不斷地充實(shí)自己，完善自己，更好的將身心投入到未來(lái)的祖國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，同時(shí)，我也有信心、有決心要一直為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份微薄的力量。

（作者單位：重慶市長(zhǎng)江師范學(xué)院 文學(xué)院）