魏琪

摘要：本文分析了本科畢業(yè)論文寫作和指導過程中存在的主要問題，并提出相應的改革對策。研究發(fā)現(xiàn)，當前我國大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在學生不了解論文的寫作方法、指導教師缺乏對學生論文寫作的全過程督導等諸多問題，提高畢業(yè)論文質量需要強化對學生畢業(yè)論文寫作規(guī)范、要求和方法的教育，同時建立教師畢業(yè)論文指導效果評價體系。

關鍵詞：本科學生 畢業(yè)論文 教學改革

中圖分類號：G6424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0140-01

畢業(yè)論文是大學專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，是反映專業(yè)教學質量的重要內容，同時也是學生取得學位的必要條件。根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的規(guī)定，“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位”。然而，隨著高校招生規(guī)模的擴大和學生學習任務的加重，近年來，部分高校本科畢業(yè)論文質量有一定程度的下滑。本文結合本科畢業(yè)論文指導實踐，簡要分析當前我國高校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題，并提出相應的改革對策。

一、本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

當前，高校本科畢業(yè)論文的寫作和指導主要存在以下幾個方面的問題：

1. 學生不了解畢業(yè)論文的寫作方法

多年的應試教育讓學生養(yǎng)成了被動接受知識或完成任務的習慣，缺乏主動收集信息和獨立分析、解決問題的能力。部分學生認為，畢業(yè)論文如同平時的課程作業(yè)或一篇作文，對一個事件進行描述或一個問題進行簡單分析即可，甚至有的同學杜撰數(shù)據或案例以達到字數(shù)要求。他們缺乏對畢業(yè)論文本質的認識和對寫作方法的了解，不能綜合運用所學知識對某個具體問題進行較為全面或深入的分析，不能按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯構思和撰寫畢業(yè)論文，大量畢業(yè)論文存在條理不清、結構混亂、論點不明確、論證不充分、論據不足等情況。

另外，學生對畢業(yè)論文的重視度也不高。雖然學校在本科第四學年上學期就向學生強調了畢業(yè)論文的寫作進度和提交要求，但部分學生認為實習、找工作、考研等才是此時最重要的事情，畢業(yè)論文只是一個形式，并且與找工作、考研等事項無關，不需要在這方面花大量的時間，到提交的時候用一兩天時間東拼西湊就能完成，大量畢業(yè)論文存在拼湊痕跡或抄襲情況。

2.指導教師缺乏對學生論文寫作的全過程督導

雖然畢業(yè)論文是以學生為主的教學環(huán)節(jié)，原則上鼓勵學生自主選題、自己收集或查閱資料、自主構思和撰寫，但在這個過程中仍離不開指導教師的監(jiān)督和指導，尤其是對于對畢業(yè)論文不重視、不了解畢業(yè)論文寫作方法的學生，指導教師更應該全程督導。然而，隨著近年來部分高校招生規(guī)模的擴大，師生比例嚴重失衡，教師同一時間指導畢業(yè)論文超過10份的現(xiàn)象極為普遍，甚至有的教師一學期需指導20余份畢業(yè)論文，加之繁重的教學和科研壓力，教師沒有足夠的時間和精力對每個學生的畢業(yè)論文進行全過程的監(jiān)督和指導。在此背景下，一些教師僅對學生畢業(yè)論文的選題和結構進行指導，忽略了論文的內容，甚至有的教師為應付學校的檢查，只關注學生畢業(yè)論文的格式是否符合寫作規(guī)范，僅提出字體、字號、行間距等方面的修改意見。

二、提升本科畢業(yè)論文質量的措施

基于上述關于本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題及其原因的分析，提出如下提高論文質量的措施：

1. 強化對學生畢業(yè)論文寫作規(guī)范、要求和方法的教育

畢業(yè)論文能綜合反映學生運用所學知識分析和解決問題的能力。一般而言，經過四年的在校學習，學生較為系統(tǒng)地學習了基礎課程、專業(yè)課程以及其他選修課程，但實際效果還有待檢驗。畢業(yè)論文是檢驗他們學習效果的重要手段。通過畢業(yè)論文的撰寫和答辯，可以有效考查學生是否掌握了本學科必需的基本知識、基礎理論，是否掌握了本專業(yè)必要的基本技能、主要方法，是否具有從事本專業(yè)實際工作或研究工作的初步能力。同時，撰寫畢業(yè)論文也是鍛煉學生寫作和表達能力的重要方式。因此，學校應在向學生下達畢業(yè)論文任務之前，向其充分說明畢業(yè)論文的重要性，引起他們的高度重視，以增強他們在寫作過程中的主動性。另外，學校還應在學生畢業(yè)論文寫作之前，通過專題講座、文件學習、交流發(fā)言等方式讓他們充分了解畢業(yè)論文的寫作規(guī)范、要求和方法，了解如何發(fā)現(xiàn)問題、擬定題目、收集資料、整理文獻、布置結構以及組織語言。

2. 建立教師畢業(yè)論文指導效果評價體系

學生按時、按質、按量完成畢業(yè)論文離不開教師的督促和指導。當前，大部分高校都建立了完整的教學和科研評估、考核、獎懲體系，但對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，卻缺乏相應的指導效果評價體系。部分教師認為，指導畢業(yè)論文僅是一項附屬工作，學生畢業(yè)論文的質量好壞與自己的切實利益無多大關系，從而放松了對學生的督導。建立教師畢業(yè)論文指導效果評價體系，將畢業(yè)論文指導效果納入教師教學考核系統(tǒng)，并與其薪酬績效掛鉤，可有效激發(fā)教師全過程督導學生完成畢業(yè)論文的積極性。另外，學校還應該加強教師隊伍建設，增加教師人數(shù)，降低師生比例，從而提高畢業(yè)論文質量。

參考文獻：

[1] 王秋菲，戚紅. 經管專業(yè)畢業(yè)論文質量現(xiàn)狀及提升路徑[J]. 沈陽建筑大學學報，2011（1）.

[2] 韓沚清. 關于提高經管類本科畢業(yè)論文教學質量的思考[J]. 高等教育研究，2012（3）.

責任編輯：楊國棟