王莉+程素珍

摘要：舞蹈是一種有節(jié)奏、有音樂(lè)的獨(dú)特運(yùn)動(dòng)，在舞蹈教學(xué)中自然離不開(kāi)音樂(lè)的配合。學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)更好的掌握舞蹈節(jié)奏，沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈也就無(wú)法表現(xiàn)其內(nèi)容。本文就對(duì)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的音樂(lè)配合進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈 教學(xué)訓(xùn)練 音樂(lè)配合

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）05-0089-03

舞蹈與音樂(lè)是相輔相成的，學(xué)生在音樂(lè)的配合下能準(zhǔn)確的把握舞蹈表達(dá)的情感，并訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，促使學(xué)生掌握舞蹈的技巧。下文就針對(duì)音樂(lè)在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的重要地位進(jìn)行分析，指出舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)配合存在的問(wèn)題，并總結(jié)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)配合的優(yōu)化方法。

一、音樂(lè)在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的重要地位

舞蹈與音樂(lè)是共同存在的，缺少音樂(lè)配合會(huì)影響到舞蹈的演繹效果以及欣賞的價(jià)值。舞蹈是一種形體藝術(shù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的提煉、組織與藝術(shù)化的處理成為以人體動(dòng)作為載體的藝術(shù)形式，能表現(xiàn)出人們的思想情感與社會(huì)生活情況。而音樂(lè)則是一種聲音藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)借助旋律與節(jié)奏來(lái)塑造出某種藝術(shù)形象，表達(dá)出人們的情感。舞蹈自誕生以來(lái)就與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，音樂(lè)本身的旋律能增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表達(dá)能力，也能與舞蹈融合在一起，使得舞蹈更具表現(xiàn)力。舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的音樂(lè)是依附于舞蹈的，為舞蹈服務(wù)的，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練需要結(jié)合音樂(lè)不只是因?yàn)橐魳?lè)能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造舞蹈氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中增強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)。舞蹈專業(yè)的教師必要要重視音樂(lè)在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，能更好的提升舞蹈技能。在實(shí)際舞蹈訓(xùn)練中，教師重視音樂(lè)的作用，學(xué)生也就受到教師的影響重視音樂(lè)，發(fā)揮出音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響作用。音樂(lè)能啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備韻律感與節(jié)奏感，在舞蹈中表現(xiàn)得更加有生氣與活力。學(xué)生能在優(yōu)美的音樂(lè)中不自覺(jué)的進(jìn)行打拍，并做出動(dòng)作，音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合能充分激發(fā)學(xué)生的美感，提升學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練的興趣與熱情。

眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員是必須具備對(duì)音樂(lè)的深刻理解的能力，具備對(duì)某種音樂(lè)的獨(dú)特感受，這樣才能做出更加完美的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演繹，這樣的舞蹈也更能獲得觀眾的情感共鳴，贏得觀眾的認(rèn)可。有的舞蹈演員可能在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練后仍然不能很好地進(jìn)行舞蹈表演，這就需要弄清楚是否是音樂(lè)的旋律與節(jié)拍掌握的不到位，就算一些舞蹈演員在舞蹈技巧上下足了功夫，但是缺乏對(duì)音樂(lè)的理解、缺乏情感表達(dá)的舞蹈不能稱之為是真正的藝術(shù)。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師與音樂(lè)教師的默契配合，舞蹈教師的一些即興動(dòng)作能與音樂(lè)教師配的音樂(lè)完美契合，這就是音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的重要地位。音樂(lè)的選擇在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中是十分重要的，音樂(lè)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容結(jié)合能更好的帶動(dòng)教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，一旦音樂(lè)與舞蹈對(duì)不上號(hào)，就會(huì)嚴(yán)重影響到舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的效果，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)岩晌璧附處煹膶I(yè)能力，學(xué)生就無(wú)法在音樂(lè)的啟蒙與熏陶下得到韻律感與節(jié)奏感的培養(yǎng)。

二、舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)配合的相關(guān)問(wèn)題

（一）舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)選用的不恰當(dāng)

有的舞蹈專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中只重視學(xué)生舞蹈技巧的加強(qiáng)，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)韻律感以及節(jié)奏感的培養(yǎng)，教師在選擇教學(xué)配合的音樂(lè)時(shí)就具有盲目性，選用不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使得舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)無(wú)法發(fā)揮出其重要作用，也就會(huì)影響到舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)效果。舞蹈教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏能緩解枯燥、乏味的基本動(dòng)作訓(xùn)練中的疲勞，忽視選用合適的音樂(lè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，提升學(xué)生的舞蹈動(dòng)作技巧。

還有舞蹈的基本功訓(xùn)練中，教師只是讓學(xué)生機(jī)械的完成動(dòng)作、訓(xùn)練技巧，這種舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況很難實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生舞蹈水平的提升。在實(shí)際舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力也是十分重要的，一旦舞蹈教師忽視舞蹈與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中獲得視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)的配合是十分重要的。

（二）學(xué)生樂(lè)感得不到培養(yǎng)

學(xué)生的樂(lè)感就是在感受音樂(lè)時(shí)的敏銳程度以及音樂(lè)的表現(xiàn)能力的總體水平，學(xué)生樂(lè)感不強(qiáng)就難以準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的節(jié)奏。就目前情況來(lái)看，舞蹈專業(yè)的許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前普遍沒(méi)有接受過(guò)良好的音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)的理解也比較淺薄，甚至處于一個(gè)比較迷茫的狀態(tài)。音樂(lè)節(jié)奏與旋律無(wú)法貫穿在舞蹈的始終，節(jié)奏是舞蹈律動(dòng)的基礎(chǔ)，旋律不僅能讓舞蹈更加富有情感表現(xiàn)力，也能與舞蹈節(jié)奏融為一體，學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏與旋律的能力是十分重要的，學(xué)生一旦缺乏樂(lè)感就基本上不具備感受音樂(lè)魅力的能力。在舞蹈實(shí)際教學(xué)中，教師往往比較重視舞蹈基本步法以及形體動(dòng)作的訓(xùn)練與指導(dǎo)，忽視學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，教師忽視對(duì)舞蹈相關(guān)的音樂(lè)介紹，單純的講解很難讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解，學(xué)生感知能力與實(shí)踐能力也就無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中得到培養(yǎng)，加上教材也只是停留在理論層面上，缺乏實(shí)踐運(yùn)用分析，久而久之就會(huì)造成學(xué)生音樂(lè)知識(shí)更加薄弱，也就造成學(xué)生無(wú)法得到樂(lè)感的培養(yǎng)。音樂(lè)節(jié)奏是通過(guò)音樂(lè)節(jié)拍來(lái)體現(xiàn)的，音樂(lè)響起時(shí)學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確把握，學(xué)生也就無(wú)法很好的完成起舞動(dòng)作，影響到接下來(lái)的一整套動(dòng)作，使得舞蹈達(dá)不到完美的藝術(shù)效果。

（三）舞蹈教學(xué)方式比較陳舊

一些舞蹈教師應(yīng)用教學(xué)方式還比較陳舊，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏理解也不太準(zhǔn)確。其實(shí)每種舞蹈的節(jié)奏是不同的，像華爾茲是連綿不斷、起伏輕快的；快步舞是輕快活潑的；桑巴是熱情奔放的等，不同的舞蹈種類需要配合不同節(jié)奏的音樂(lè)，在音樂(lè)的重力、實(shí)踐、空間以及流暢度上都存在較明顯的差別。在舞蹈實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的舞蹈特點(diǎn)來(lái)實(shí)施不同的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)，來(lái)選擇適合的配合音樂(lè)。有的舞蹈教師教學(xué)觀念比較陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，學(xué)生在教學(xué)中也就無(wú)法獲得很好的舞蹈技能培養(yǎng)與音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)。

三、舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的音樂(lè)配合優(yōu)化措施

（一）結(jié)合實(shí)際情況，選用恰當(dāng)?shù)呐浜弦魳?lè)

結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)舞蹈種類以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，結(jié)合這些因素來(lái)選擇合適的舞蹈教學(xué)的音樂(lè)。以民族民間舞蹈的伴奏音樂(lè)選用為例，民族民家舞蹈存在較大的差異性，不同的民族其音樂(lè)節(jié)奏、曲調(diào)、風(fēng)格都存在差別，像朝鮮族舞蹈就是具有鮮明特征的舞蹈，其動(dòng)作優(yōu)雅連貫、柔韌舒展、深沉瀟灑，需要配合以特定的帶附點(diǎn)、鼓點(diǎn)和節(jié)奏鮮明的節(jié)奏，采用3/4或者是6/8節(jié)拍的音樂(lè)，教學(xué)時(shí)可以選用《古格里節(jié)奏曲》與朝鮮民謠《阿里郎》；像藏族舞蹈的種類比較豐富，有不同的舞種風(fēng)格，其動(dòng)作有踢、踏、擺、跳，風(fēng)格瀟灑靈活，采用2/4節(jié)拍的音樂(lè)，可以選用西藏民歌《庫(kù)馬拉》《拾青稞》《松則亞拉》等，也有優(yōu)美、流暢屈伸連綿不斷的風(fēng)格，采用節(jié)奏稍慢的2/4或者是4/4節(jié)拍的音樂(lè)，可以選用西藏民歌《尤子巴母》等；維吾爾族舞蹈風(fēng)格是挺而不僵、腳下不利離散、上身灑的開(kāi)等，多采用一些切分與附點(diǎn)一級(jí)在弱拍上有強(qiáng)奏的處理，這中音樂(lè)是其獨(dú)特的動(dòng)律風(fēng)格，可以選用《繡花帽》等音樂(lè)。不同民族的舞蹈需要配以不同的音樂(lè)，選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)能更好的表現(xiàn)出舞蹈的不同風(fēng)格，讓學(xué)生感受到不同風(fēng)格的舞蹈魅力。

實(shí)際情況主要是學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力也存在差別，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不僅有年級(jí)上的差別，還有同年級(jí)學(xué)生的差別。教師在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注意這種差別，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中注意學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏與訓(xùn)練，使得學(xué)生能在音樂(lè)影響下掌握音樂(lè)節(jié)拍，且舞蹈動(dòng)作能與音樂(lè)節(jié)拍吻合。學(xué)生做出舞蹈動(dòng)作的速度與音樂(lè)旋律也要結(jié)合在一起，具備音樂(lè)的欣賞能力。而且教師要引導(dǎo)學(xué)生熟知不同音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)，結(jié)合自身的舞蹈選擇不同的音樂(lè)。像華爾茲的訓(xùn)練就需要有旋律優(yōu)美、和緩輕柔、婉轉(zhuǎn)起伏的音樂(lè)，這樣才能體現(xiàn)出華爾茲舞蹈的莊重典雅、舒展大方。當(dāng)然在華爾茲訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生可能具備一定的基礎(chǔ)，教師就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）抓住舞蹈內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力

在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，教師要關(guān)注舞蹈的情感內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，配合以符合舞蹈內(nèi)涵的音樂(lè)，將舞蹈風(fēng)格的魅力完美的展現(xiàn)。不同舞蹈的風(fēng)格存在較大的差異，學(xué)生在充分理解音樂(lè)旋律的前提下，理解舞蹈情感內(nèi)涵，才能通過(guò)肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言等來(lái)展現(xiàn)出舞蹈的情感內(nèi)涵，以此來(lái)打動(dòng)觀眾，激發(fā)觀眾產(chǎn)生情感共鳴。教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，將音樂(lè)的旋律的主題與內(nèi)涵展示給學(xué)生，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)之上準(zhǔn)確的把握音樂(lè)旋律的內(nèi)涵，像探戈訓(xùn)練中，需要將探戈舞蹈的產(chǎn)生以及發(fā)展背景講授給學(xué)生，相關(guān)舞曲普遍比較奔放、熱情，音樂(lè)切分音為主，旋律高亢強(qiáng)烈，這就需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體會(huì)與理解，進(jìn)而在舞蹈中表現(xiàn)出激情奔放、振奮的精神風(fēng)貌，還有需要感受到音樂(lè)中的嚴(yán)肅與沉穩(wěn)，動(dòng)作需要?jiǎng)倓磐Π?、瀟灑豪放，眼神左顧右盼但又非常的機(jī)敏，這樣學(xué)生就能在實(shí)際訓(xùn)練中掌握探戈的舞蹈風(fēng)格，其動(dòng)靜分明、錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。學(xué)生只有在充分理解音樂(lè)旋律，才能更好地展示出舞蹈藝術(shù)形式。

另外，教師要需要講授給學(xué)生不同音樂(lè)的節(jié)奏變化特點(diǎn)，不同音樂(lè)的速度變化與舞蹈技巧表現(xiàn)密切關(guān)系，舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)與藝術(shù)表現(xiàn)力都與音樂(lè)節(jié)奏變化有著密切的關(guān)系。舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，教師需要認(rèn)識(shí)到掌握音樂(lè)節(jié)奏變化對(duì)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)的重要影響作用，再要求學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中重點(diǎn)掌握舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相吻合，這樣才能充分表現(xiàn)出舞蹈的不同風(fēng)格特征。當(dāng)學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏變化時(shí)，就培養(yǎng)了學(xué)生利用音樂(lè)節(jié)奏變化特點(diǎn)展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的能力，像一些比較復(fù)的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也不一定能掌握其要領(lǐng)，但是結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏變化的特點(diǎn)，能在最大程度上提升學(xué)生掌握復(fù)雜動(dòng)作的變化要領(lǐng)，進(jìn)而增加學(xué)生的舞蹈技能的同時(shí)，也使得學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中音樂(lè)配合的重要性不言而喻，教師在實(shí)際中要重視音樂(lè)配合，發(fā)揮出音樂(lè)配合的重要價(jià)值。

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