胡飛

隨著教育改革的不斷深入，不同階段的學科教學也都開始采用更適應現(xiàn)代化教育模式的教學方法，為學生的全面發(fā)展鋪路。教育體制的不斷改進需要對教學內容進行深入改革，新課改下的高職英語教學內容的變革也對英語課堂展開情境教學提供了可能性。其中，情境教學法已逐漸被廣泛應用在各個學科領域，是為了讓學生在特定的場景和氛圍中，提升對學科的學習興趣，主動探索研究，以實現(xiàn)教學效率的提升和教學目標的達成。

情境的設立應該是以學生的實際生活為基礎的，從學生熟悉的事物展開，學生更能夠被帶入其中，主動參與。對于高職英語課堂而言，學生的基礎相對薄弱，更需要教學情境的設立，將學生帶入到輕松地教學環(huán)境中，幫助學生更加迅速的接收學習內容，并能夠主動思索，積極配合。在這樣的一種氛圍中，不僅教師對于課堂的把控會容易很多，也更有利于學生智力的提升。在高職英語教學中，可以采用以下的方法來創(chuàng)設情境，達到激發(fā)學生興趣，提高課堂效率的作用。

1 用語言描繪創(chuàng)設情境

語言教學在很多人的印象中是抽象、枯燥的，這就需要教師充分調動語言的魅力去感染學生。最基本的要求對于高職英語課堂而言，就是教師的英語發(fā)音必須標準，這樣在授課的過程中，不僅會感染到學生，也讓學生的英語發(fā)音更標準，為以后的英語學習打下基礎。當然，英語教學中，不可避免地會出現(xiàn)情境對話，這可以利用生活當中的情境，在這樣一種聊天對話中，讓學生親身感受來自英語語言的魅力，摸索出英語發(fā)音的技巧。還有就是，課前英語演講，給學生自主支配英語學習的空間，演講的范圍和題材不受限制，可以是詩歌、故事、笑話或者歌曲等形式，完全按照學生自己的意愿，演講結束之后學生之間可以用英語展開交流，為即將展開的課堂教學建立活躍氣氛。

實際運用中應注意以下幾個問題：第一是情境話題要結合學生的身心發(fā)展特點，注重差異化，來吸引學生的注意力，從而保證課堂的新鮮度和學生的好奇心。第二是情境創(chuàng)設要以師生建立平等互助的為基礎。第三是情境創(chuàng)設要圍繞教學目標與教學內容，不但要考慮到教學效果，還能順利實現(xiàn)教學目標，使學生在愉快的環(huán)境中地接受知識，學以致用。

2 角色扮演創(chuàng)設情境

相信角色扮演并不是一個陌生的設置情景的教學方法，在語文、英語等學科教學中會經(jīng)常使用。其實，英語環(huán)境對于英語的學習至關重要，這就需要教師利用所學的英語課文，讓學生進行分組編排劇本，進行角色扮演。當然，也可以根據(jù)學生自己的英語興趣點，準備相關的材料劇目進行演繹。這樣一來，相對于教師一味地進行課文講解，讓學生進行角色扮演，能夠讓學生深入體會英語知識的同時，加強對英語語言的訓練。其中一系列的排練等活動，小組之間討論進行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師積極地去引導學生，尊重學生的主體地位，為學生提供條件進行對話表演，對學生的英語發(fā)音，語音語調，詞匯語法等及時地進行糾正。教師利用角色扮演的語言實踐機會，培養(yǎng)學生的交際能力。

3 使用多媒體創(chuàng)設情境

對于語言的學習，需要全方位的帶動學生的感官，包括聽、說、看等，所以說教師應該最大限度的利用多媒體輔助英語教學，利用多媒體強大的資源平臺給予學生立體化英語認知。教師要能夠利用多媒體，開展生動形象的教學內容，加強師生之間，學生之間的互動，激發(fā)學生的思維，讓學生在多重感官的刺激下，對英語有更好的理解，同時還能開闊學生的視野。其實，除了將多媒體與教學內容結合展開教學之外，一些延伸英語內容，也應該穿插在教學環(huán)境中。比如說，利用英語電影作為教學輔助，在看電影的過程中，也是對西方文化深入了解的過程，在電影的英語環(huán)境中，很多英語俗語、縮寫短語、日常對話等更加清晰、立體地展現(xiàn)在學生面前，也就跟更夠激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生學習語言的可能性。

4 學習英語歌曲創(chuàng)設情境

其實，相較于枯燥的英語課堂，很多人更愿意聽英語歌曲，無論是抱著學習英語的目的還是消遣娛樂的目的，都說明英語歌曲對于學生而言是有著獨特的吸引力的。在大部分的英語歌曲當中，英語發(fā)音還是非常標準的，對于英語中的重讀、轉音、弱讀、強調等都可以讓學生跟著練習，這對學生的口語發(fā)音有著很大的幫助。比如一首英文歌，學生可以采用聽英語對話、短文、新聞等形式，將其英文歌詞進行默寫，最后對整首歌曲的北京、主旨，每一句話的表達進行歸納總結，從而進一步的當然在聽英語歌曲的過程中，也可以積累詞匯量。在放松的英語環(huán)境中既能夠緩解心情，也可以學習英語知識，一舉兩得。

5 結語

高職英語教學中學生的英語基礎是比較薄弱的，傳統(tǒng)的以教師教學為中心的教學模式是無法適應當前的教學的環(huán)境的。想要達到教學目標，讓學生在英語方面得到全方位發(fā)展，情景教學法起到了至關重要的作用，讓學生在一個近乎真實的語言環(huán)境里，充分調動他們的感官，直觀的給予學生英語教學知識，讓學生有充分的思考空間接收英語訊息。而且，利用學生熟悉的生活環(huán)境，在提升學生英語基礎能力的同時，也是對學生交際能力和自信心的鍛煉?？傊诟呗氂⒄Z教學中把握好情境教學法，讓學生和教師都找準各自的位置，發(fā)揮各自的作用，進一步提高英語教學水平，讓學生以全新的姿態(tài)，建立自己的英語知識體系，將英語學習進行到底。

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學校）