張泉+童宗安

摘 要：職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要明確定位，在此基礎(chǔ)上立足本土、辦出特色，融入地方經(jīng)濟發(fā)展，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。當前社會勞動力和技術(shù)人才市場短缺問題日益加劇，高職院校應(yīng)當加強與地方企業(yè)的合作，最大能力的為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)各類型人才，積極探索如何為地方輸送人才，培養(yǎng)人才的辦法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 地方經(jīng)濟 人才輸送

地方職業(yè)院校的職業(yè)教育需要適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，服務(wù)地方經(jīng)濟，為了院校自身的發(fā)展，也要將人才培養(yǎng)工作融入地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。高職院校服務(wù)的人才培養(yǎng)要融入地方經(jīng)濟，為地方行業(yè)提供高素質(zhì)、技能型人才，并提供持續(xù)的繼續(xù)教育。

1、職業(yè)教育辦學特色和企業(yè)人才需求分析

高職院校在人才培養(yǎng)中，希望通過校企合作實現(xiàn)技能培養(yǎng)的寬度和深度的加強。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟規(guī)模的不斷擴大以及勞動力資源的結(jié)構(gòu)性變化，使得學校在與企業(yè)交流合作中有了更多的主動權(quán)。企業(yè)一方面尋求產(chǎn)業(yè)升級，另一方與學校合作的主動意向不斷增強。培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的高等職業(yè)院校，專業(yè)設(shè)置符合經(jīng)濟發(fā)展的市場實際需求，辦學定位準確，畢業(yè)生在就業(yè)中更能獲得企業(yè)的青睞。

現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)升級造成了結(jié)構(gòu)性崗位空缺，特別是近年，“技工荒”愈演愈烈，這需要通過職業(yè)教育來填補斷檔。

我校所在的滁州地區(qū)，身處在南京、馬蕪銅經(jīng)濟發(fā)展相對發(fā)達地區(qū)邊緣，自身經(jīng)濟略顯落后，歷年的畢業(yè)生更多去了外地就業(yè)。畢業(yè)生流向外地，這會不利于學校的發(fā)展，不利于校企合作的健康發(fā)展，不利于為地方經(jīng)濟發(fā)展輸血，因此，從解決本地市場急需人才的短缺問題入手，為地方企業(yè)輸送適用型技能人才，校企合作的實踐意義才能實現(xiàn)。

2、職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的模式和實現(xiàn)路徑

企業(yè)對學校畢業(yè)生的招聘主要是現(xiàn)場招聘的方式。企業(yè)是希望積極主動走進校園以利于尋找到合適的人才，為此越來越多企業(yè)愿意設(shè)立冠名班，或者為學生提供企業(yè)獎助學金。在實踐中，不能忽視的一點是，本地的企業(yè)由于綜合實力、地域、宣傳等方面的因素，畢業(yè)生對其認可度較低。探索出行之有效的緊密合作方法，吸引畢業(yè)生留在本地就業(yè)，支持本地經(jīng)濟的發(fā)展，這一努力需要企業(yè)和學校共同探索。

2.1企業(yè)訂單班

訂單式培養(yǎng)可以借助企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備資源以及人力管理資源，實現(xiàn)訂單班的學生學習和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，校內(nèi)學習可以完成相關(guān)技能的培訓，通過技能鑒定，保證畢業(yè)能持證上崗，上崗就能勝任。企業(yè)與學校建立冠名訂單班的好處之一就是，學生從進班伊始，就有了企業(yè)的印記，而且，通識課程之外的專業(yè)課程，根據(jù)未來企業(yè)崗位需要進行設(shè)置，實踐課程教學由企業(yè)承擔，頂崗實習可以直接安排到對應(yīng)工作崗位上，實現(xiàn)了學與做的無縫銜接，實現(xiàn)生、企、校三方共贏。安徽康佳電子有限公司、滁州博西華家用電器有限公司與我院進行校企合作，從招生環(huán)節(jié)開始即明確培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、考核指標，訂單班的培養(yǎng)方案由校企共同制訂，通識課程由學校負責，頂崗實習為期一年進行專業(yè)技能訓練，對應(yīng)相關(guān)崗位進行操作技能證的鑒定。成熟而有效的企業(yè)訂單班，可以提高學生對企業(yè)的認同，也增強了學生工作之后對企業(yè)的忠誠。

2.2校企聯(lián)合辦學

有別于企業(yè)訂單班，聯(lián)合辦學模式近年來也蓬勃發(fā)展。聯(lián)合辦學模式讓企業(yè)在辦學過程中，獲得人才技能培養(yǎng)的收益。畢業(yè)的學生，可以在聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工作，也可選擇相應(yīng)的專業(yè)對口企業(yè)謀求工作。我校電子商務(wù)專業(yè)，引入了與本地一家規(guī)模較大的跨境電商企業(yè)聯(lián)合辦學，學生在學習和實踐中得到企業(yè)的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)，由于畢業(yè)生具有全面而踏實的技能功底，畢業(yè)時基本上被本地相關(guān)行業(yè)企業(yè)預訂，只要學生有意向，無需到外地尋求就業(yè)機會。

2.3學校加強就業(yè)指導

學校應(yīng)當重視對學生的就業(yè)指導。就業(yè)指導可以針對性地幫助學生了解市場，了解企業(yè)，明確就業(yè)方向。學校當主動邀請本地企業(yè)參與到就業(yè)指導課程中來，讓企業(yè)骨干員工介紹企業(yè)文化和職場規(guī)則，組織學生參觀企業(yè)生產(chǎn)基地，感受氛圍的同時也是將指導課開到了生產(chǎn)崗位第一線。我院的就業(yè)指導課通過邀請企業(yè)家、人力資源專家、工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)校友，讓學生更深層次地理解自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出理性的就業(yè)選擇。

2.4 加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

目前，職業(yè)院校的教師絕大多數(shù)還是從課堂到課堂的純“溫室型”教育工作者，理論知識的確豐富，但是實踐操作動手能力較差，行業(yè)視野的寬度和高度不夠?！?014年安徽省高等教育發(fā)展概況》中滁州職業(yè)技術(shù)學院雙師型教師占專任教師比例達到61.7%，這其中也有一些集學術(shù)和技能于一體的高級技能型教師，但也因為教學和市場的脫節(jié)，還不能真正完全算得上是行業(yè)的行家里手。

職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置還存在著多而不專、全而不強的情況。部分專業(yè)因教師和設(shè)備等資源嚴重不足而導致辦學效果一般，即使是“以市場為導向”開設(shè)的新專業(yè)，也存在著教師的配置和轉(zhuǎn)型不能與本地企業(yè)同步的狀況。專業(yè)教材中的知識也滯后于實際需求，有的理論知識陳舊過時，有的案例與現(xiàn)實情況脫節(jié)，直接導致了部分教師不了解本專業(yè)的前沿知識，依舊是照本宣科式的念經(jīng)教學，造成傳授的知識與現(xiàn)實需求脫節(jié)。

2.5重視招聘會的作用

校園招聘宣講會影響和決定面臨畢業(yè)而并尚未走向社會的在校學生的選擇，校企雙方要重視招聘宣傳工作。很多本地企業(yè)對此并不太重視，招聘宣講只是帶一個招聘簡章，并不能把企業(yè)自身的優(yōu)勢全面的展現(xiàn)。在吸引人才方面，本地企業(yè)對比周邊經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，并非沒有絕對的優(yōu)勢，但是應(yīng)當把自身的區(qū)位優(yōu)勢進行重點展示，比如：經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，工作節(jié)奏快，基層員工流動非常頻繁；很多勞動力密集型企業(yè)，很難從事所學專業(yè)相關(guān)的技術(shù)性崗位，雖然工資較高，但是不利于個人長遠發(fā)展；經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的生活成本過高。本地企業(yè)有自己的區(qū)位優(yōu)勢，工作穩(wěn)定，從事的基本上都是技術(shù)性崗位，較低的生活成本，易于立足。

職業(yè)學校應(yīng)當盡量了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的狀況和趨勢，關(guān)注當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和規(guī)劃目標，這樣才能科學的確定學校的辦學方向，做到定位合理、準確，把握專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出適銷對路、保證質(zhì)量、受社會歡迎的高級技能型、應(yīng)用型人才。

高職院校的重要職責就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，校企雙方共同努力，構(gòu)建校企之間人才輸送的通道，實現(xiàn)學生就業(yè)、企業(yè)用人、學校教育三方共贏的良好局面。

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基金項目：滁州職業(yè)技術(shù)學院2015年院級規(guī)劃立項課題重點項目（課題編號：YJZ-2015-03）