黃小芹

伴隨著教育形式的不斷發(fā)展與變化，探索有效的課堂教學(xué)方法，已成為眾多教師永恒的追求。最近二十多年以來，中國(guó)數(shù)學(xué)課堂吸引了越來越多國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注和興趣。認(rèn)識(shí)與反思中國(guó)數(shù)學(xué)課堂的特征是中國(guó)數(shù)學(xué)教育界定與建設(shè)的重要內(nèi)容。作為中國(guó)數(shù)學(xué)課堂的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)受到足夠的研究關(guān)注。

隨著“生本課堂”和“雙主雙優(yōu)”的教學(xué)理念的進(jìn)一步提出，課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。在教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)習(xí)慣，教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是“探究性學(xué)習(xí)”也成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必須研究和不斷探索的新課題。

在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改革課堂教學(xué)模式，逐步提高課堂教學(xué)的有效性。只有教師在教學(xué)過程中不停的挖掘，不斷的總結(jié)和提高，讓課堂真正“動(dòng)”起來，真正“活”起來，并形成自己的教學(xué)特色，那我們眼中的“高效”課堂教學(xué)才能真正展現(xiàn)。

一、通過課前準(zhǔn)備好生活中的實(shí)物圖可以提高學(xué)生的專注力

課前幾分鐘，學(xué)生剛剛進(jìn)入課堂但還沒有真正投入進(jìn)去，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我經(jīng)常準(zhǔn)備一些生活中的實(shí)物體來吸引孩子的專注力，如在教學(xué)《分一分>這課時(shí)，我就事先準(zhǔn)備了幾朵大小不同，顏色各異的鮮花。讓學(xué)生用自己的方式對(duì)老師手中的花進(jìn)行分類。當(dāng)學(xué)生看到喜歡的實(shí)物情緒高漲，很快集中了注意力。能快速激發(fā)學(xué)生的參與欲望，為新知的探究做好了鋪墊。

二、設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生的動(dòng)手操作能力

通過在課堂教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的情景，創(chuàng)造一些開展活動(dòng)的條件，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分利用學(xué)好數(shù)學(xué)的兩件寶：動(dòng)手又動(dòng)腦，避免了在課堂教學(xué)中單純地傳授、演示、學(xué)生“眼看手不動(dòng)，耳聽嘴不用”教學(xué)誤區(qū)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維方法，解決問題的能力也隨之得到了發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形的面積》這一課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索，讓學(xué)生在觀察、數(shù)方格的過程中認(rèn)識(shí)面、面積和統(tǒng)一面積單位的重要性。為此，我特設(shè)了兩個(gè)能讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)。

活動(dòng)1：讓學(xué)生用橡皮筋或毛線借助釘子板圍圖形，讓孩子們感受到：不管圍成什么形狀的圖形，這個(gè)圖形都是有大小的.

活動(dòng)2：用12個(gè)大小相同的方格擺出不同形狀的圖形，通過動(dòng)手?jǐn)[圖，讓學(xué)生明白“方格”可以作為比較面積大小的一種標(biāo)準(zhǔn)，并近一步探索出長(zhǎng)方形的面積公式。每個(gè)小組都有一袋面積是1平方厘米的小正方形和一份表格，活動(dòng)要求：①小組合作拿12個(gè)小正方形擺出不同的長(zhǎng)方形。②擺完之后填寫表格。③最后把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積分別與每行的個(gè)數(shù)、行數(shù)、總個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？

小組匯報(bào)情況：任意一個(gè)長(zhǎng)方形都能證明它的面積等于長(zhǎng)乘寬。從而推出公式：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

三、教學(xué)策略的多樣化，可以有效提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)生同于受到年齡、知識(shí)等限制，一般較多采用實(shí)例驗(yàn)證。實(shí)例驗(yàn)證，主要是通過舉例方法進(jìn)行，可以舉出正例，運(yùn)用不完全歸納法驗(yàn)證猜想或使原來的結(jié)論更可靠，也可以舉出反例，推翻原來的結(jié)論或猜想。

教學(xué)中，實(shí)例驗(yàn)證的方式可以多樣化。如初步得出“三角形內(nèi)角和是180度”的結(jié)論后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用多種方式進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論的正確性——有的學(xué)生將三角形的三個(gè)角全部撕下來，把三個(gè)角拼在一起組成一個(gè)平角，由于一個(gè)平角和是180度，“三角形的內(nèi)角是180度”的猜想結(jié)果得到驗(yàn)證；有的學(xué)生用量角器分別量出每個(gè)角的度數(shù)，把三個(gè)角的度數(shù)相加，并通過對(duì)多個(gè)大小、形狀不同的三角形的測(cè)量，反復(fù)驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度?！边@樣，學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證了猜想的準(zhǔn)確性，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

實(shí)例驗(yàn)證中還有一種非常重要的方式是舉反例推翻猜想或結(jié)論，這是一種非常重要的研究方法。任何一個(gè)結(jié)論或命題，只要舉出一個(gè)反例就能推翻結(jié)論。教學(xué)中，要使小學(xué)生理解這種研究方法，并逐步嘗試運(yùn)用這種研究方法。如猜想“兩個(gè)數(shù)的積一定大于其中的任何一個(gè)因數(shù)”，學(xué)生只要舉出反例“2×1=2”就可以證明這個(gè)猜想不成立。

四、倡導(dǎo)小組合作探究教學(xué)，加強(qiáng)合作教學(xué)與探究的聯(lián)系

小學(xué)生進(jìn)行小組合作是一種非常好的相互學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樾『⒆觽兙墼谝黄疬M(jìn)行學(xué)習(xí)，而且小組中人員多，可以進(jìn)行一些需要合作的時(shí)間環(huán)節(jié)。

例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課件出示4個(gè)月餅和2個(gè)盤子。師：“4個(gè)月餅平均裝在2個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？用拍手的方式告訴老師好嗎？”

等老師發(fā)出預(yù)備口令——“開始”

（生就拍手擊掌）

師：“課件出示1個(gè)月餅平均裝在2個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？”

（教師認(rèn)真觀察學(xué)生的表情，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生拍手擊掌）

師：“怎么不拍了？”

生：“拍不了。”

“為什么拍不了？”問題出來了，提出質(zhì)疑：“應(yīng)該用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？”讓同學(xué)在小組中合作交流探討，讓學(xué)生把自己的想法記下來，在小組中進(jìn)行交流，通過集體討論，記錄并整理。學(xué)生在探究過程中，人人參與，情緒飽滿，積極性得以提高。從而促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化，有利于避免“學(xué)優(yōu)生一言堂、學(xué)困生無處站”的尷尬情況，整體提高了學(xué)生的參與欲望。

在課堂中，這樣的例子不勝枚舉，自己也在不斷地嘗試一些新的課堂教學(xué)方法，在教學(xué)中，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，特別注重學(xué)生小組探究環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，通過很長(zhǎng)一段時(shí)間實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，探究能力增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)的意識(shí)已初步形成，且能通過與其他同學(xué)密切合作得出結(jié)論，并作出合理分析，解決實(shí)際問題的能力也有所增強(qiáng)。

總之，筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)情境，傾力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才可以很好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而他們的求真、求知欲望也會(huì)大大的提升，對(duì)于一些疑難問題他們?cè)诮窈笠矔?huì)想方設(shè)法地進(jìn)行解決。