盛清燕+段學(xué)軍

（1.中原工學(xué)院財(cái)務(wù)處；2.中原工學(xué)院能源與環(huán)境學(xué)院，河南 鄭州 450007）

摘要：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維作為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決復(fù)雜過(guò)程問(wèn)題能力，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，尊重學(xué)生主體地位；變革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學(xué)方式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0226-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！迸囵B(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)以及工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)代高等教育肩負(fù)的歷史使命，是時(shí)代的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須突破和超越傳統(tǒng)的思維方式，在人才培養(yǎng)理念和措施上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，徹底轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的傳統(tǒng)的教育觀(guān)念。

創(chuàng)新人才的本質(zhì)是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果三者的統(tǒng)一。從知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的關(guān)系看，素質(zhì)是在先天基礎(chǔ)上通過(guò)后天教育影響而形成的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì)與條件，知識(shí)是形成個(gè)人素質(zhì)的載體，其外在表現(xiàn)就是完成活動(dòng)的能力，所以實(shí)踐與創(chuàng)造能力是創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

一、樹(shù)立創(chuàng)新教育觀(guān)，尊重學(xué)生主體地位

首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。教師不能再把學(xué)生看作被動(dòng)的被管理對(duì)象。我們不能只把學(xué)生看作容納知識(shí)的容器，而是要把每名學(xué)生都看作是有個(gè)性的主體，都具有創(chuàng)造潛能，從而為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正主動(dòng)地發(fā)展，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才可能充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

其次應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。教育者要改變教師以往的習(xí)慣心態(tài)，以一種完全平等的心態(tài)與學(xué)生交流，營(yíng)造一種和諧融洽的氛圍，在良好的氣氛中一起完成教學(xué)任務(wù)。開(kāi)展互換式教學(xué)，教師由教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受者真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，用不同的方法去塑造。傳統(tǒng)的講授法主要是用告訴的方法傳授知識(shí)，這顯然不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此教師不能再采用千篇一律的方法，而是應(yīng)在言傳身教的過(guò)程中了解學(xué)生的個(gè)性、挖掘?qū)W生的潛力，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)引導(dǎo)其進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

二、變革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

開(kāi)展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，教學(xué)方式的變革是極其重要的一環(huán)。當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)新已經(jīng)成為對(duì)高素質(zhì)人才的核心要求，這就要求我們不僅僅只是傳授知識(shí)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中著意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，在教學(xué)過(guò)程中不僅要注意講解發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法，更要注重以是否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法。

首先，必須優(yōu)化課程體系、不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，新知識(shí)、新理論、新成果層出不窮，因此要適時(shí)優(yōu)化課程體系，不斷充實(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡快將本學(xué)科新的學(xué)術(shù)成果反映到教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生能夠了解學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和前沿領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容與狀態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，構(gòu)筑創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)。此外通過(guò)創(chuàng)造學(xué)等方法論課程的開(kāi)設(shè)，給學(xué)生傳授一些創(chuàng)新研究的方式方法，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。

其次，改革教學(xué)方法和手段。如采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，加深學(xué)生的直觀(guān)感受；改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，勇于提出自己的疑問(wèn)和看法，加強(qiáng)課外自主學(xué)習(xí)，做到學(xué)時(shí)減少但要求不降低。要積極引入以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的問(wèn)題教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、探求未知的精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)提出疑問(wèn)；也要注意充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，真正保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)方面發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。要讓教學(xué)的過(guò)程成為培育創(chuàng)新品質(zhì)的過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)、批評(píng)爭(zhēng)論的習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性和獨(dú)特，允許多元思維并存，寬容探索中的錯(cuò)誤。要引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)、去研究、去爭(zhēng)論、去自己推理歸納、去做探索性實(shí)驗(yàn)等等。

第三，改革考核評(píng)價(jià)方法。之前的教育方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和記憶，學(xué)習(xí)前人留下的知識(shí)成為了高校教育的主要任務(wù)，與之相適應(yīng)的考核方式會(huì)使那些有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)生沒(méi)有得到認(rèn)可，這恰恰是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背離。學(xué)生在大學(xué)階段，應(yīng)拿出一部分精力用于拓展知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，考核的方法就不能單一，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)，而且隨著時(shí)間的推移及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使考核的結(jié)果能真正體現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，如可以將考核的過(guò)程貫穿于整個(gè)課程的始終，考核學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是重復(fù)記憶的能力。同時(shí)，有效、科學(xué)的考核方式也會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，僅通過(guò)課堂教學(xué)是不可能達(dá)到的，必須通過(guò)完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)養(yǎng)成，大學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂并重。而且就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)的作用更重于理論教學(xué)。我們要把大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)完整的體系，有一個(gè)較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，提供相應(yīng)的條件，并設(shè)計(jì)科學(xué)的考核方法。同時(shí)，加快專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)，全面、系統(tǒng)地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷完善人才培養(yǎng)方案中的各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、示范性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)中重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，多增加一些學(xué)生可以動(dòng)手參與的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這與參觀(guān)性的實(shí)踐活動(dòng)相比，更能提高學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。積極引導(dǎo)本科高年級(jí)學(xué)生參與科研活動(dòng)，可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，支持學(xué)生的研究活動(dòng)，完善學(xué)生第二課堂活動(dòng)的學(xué)分確認(rèn)制度。

加強(qiáng)創(chuàng)新教育的基地建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教育的硬環(huán)境。實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才十分重要，實(shí)踐基地可以以校所在地的教育資源為基礎(chǔ)，適當(dāng)配置現(xiàn)代化、高科技的技術(shù)裝備，也可利用或共享社會(huì)非教育資源來(lái)建設(shè)校外的創(chuàng)新教育基地，通過(guò)第一課堂與第二課堂的結(jié)合來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。近年來(lái)一些高校實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)、科研上水平的標(biāo)志，它以精心設(shè)計(jì)的課題、優(yōu)質(zhì)的管理、良好的儀器設(shè)備和一定的實(shí)驗(yàn)研究基金鼓勵(lì)和吸引教師、研究人員和學(xué)生參與，并為大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)提供了良好的環(huán)境。

高校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，作為高校教師，對(duì)創(chuàng)新問(wèn)題既要從時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展角度來(lái)審視過(guò)去，更要進(jìn)行理性的思考；既要開(kāi)展認(rèn)真的理論研究，更要進(jìn)行踏實(shí)的實(shí)踐探索，只有這樣，才能構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教育模式，在教給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，通過(guò)各種有效途徑，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，不斷加快我國(guó)高校創(chuàng)新教育建設(shè)的步伐。

收稿日期：2016-12-26

通訊作者：段學(xué)軍，中原工學(xué)院能環(huán)學(xué)院教授。E-mail：dxjsqy@163.com