秦娜

（寧波市北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波 315000）

摘要：在傳統(tǒng)的職業(yè)高中的英語教學(xué)過程中，很多教師只把幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語言知識(shí)作為英語教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。這樣的做法雖然有可能會(huì)在短期內(nèi)提高學(xué)生們的英語成績(jī)，卻無法順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的潮流，也無法有效培養(yǎng)出真正對(duì)整個(gè)社會(huì)有用，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有利的人才。本文將以英語（基礎(chǔ)模塊）高等教育出版社出版的職高英語教材為例，探討在實(shí)際的職高英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取哪些有效的策略，以在潛移默化的過程中全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的突破，并有效達(dá)成相應(yīng)地教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語教學(xué)；突破

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0224-02

在傳統(tǒng)的高職英語課堂上，很多一線教師的思路非常閉塞，教學(xué)過程也只是機(jī)械地重復(fù)。他們只注重教給學(xué)生課標(biāo)中所要求掌握的相關(guān)的語言知識(shí)，而完全忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，孩子們只成了教科書的奴隸，而無法真正提高自己的綜合素質(zhì)，不利于長(zhǎng)期的語言發(fā)展和個(gè)人發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)是近期在學(xué)界提出的一個(gè)新的概念，是對(duì)新時(shí)期新階段的人才所提出的新的綜合性的要求。根據(jù)本文的研究，英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)包括如下內(nèi)容：

第一，思維品質(zhì)。如對(duì)語言材料中所出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象進(jìn)行理性地辨析，以判定其的正確與否；運(yùn)用多樣的邏輯思維來對(duì)語言材料中所出現(xiàn)的信息進(jìn)行整理；對(duì)語篇中所出現(xiàn)的作者的思想觀點(diǎn)進(jìn)行客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二，語言能力。如學(xué)科意識(shí)，語言感知能力，對(duì)于語言知識(shí)的掌握，識(shí)別賞析的能力以及進(jìn)行人際交流的能力等。

第三，學(xué)習(xí)能力。如提高解決復(fù)雜問題的能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道；規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)，提高批判性的思維能力，創(chuàng)造性的思維能力，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)整等。

第四，正確的價(jià)值觀等。如熱愛祖國(guó)，熱愛集體，熱愛勞動(dòng)，熱愛體育鍛煉，熱愛讀書，與同學(xué)友好相處，能正確地辨別真、善、美等等。

第五，文化素養(yǎng)。如學(xué)生所具備的文化知識(shí)以及對(duì)于相關(guān)文化知識(shí)的正確的理解，學(xué)生所具備的在實(shí)際的跨文化語境中的交際的能力以及廣闊的國(guó)際視野等等。

二、將核心素養(yǎng)落實(shí)到職高英語教學(xué)中的策略

作為一線的教師，我們必須響應(yīng)核心素養(yǎng)的呼喚，尊重這樣的呼喚，并在實(shí)際的高職英語教學(xué)過程中有效地落實(shí)這樣的呼喚。根據(jù)本文的研究，為了能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)有效落實(shí)到職高英語教學(xué)中，教師以及相關(guān)的部門可以采取如下的策略：

第一，調(diào)整英語教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)本文的研究，只有有了正確、合理，又能緊跟時(shí)代要求的英語教學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)才能走到正確的道路上來，也才能正確地指導(dǎo)日常的職高英語教學(xué)。因此，對(duì)于職高階段的每一堂英語課，教師都應(yīng)該在宏觀上從發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，來制定一定的教學(xué)目標(biāo)。大體上來看，這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的禁錮，并從發(fā)展人、塑造人的角度出發(fā)，將多方面的能力的培養(yǎng)融入到具體的英語教學(xué)實(shí)踐中來。

第二，調(diào)整英語教學(xué)的方法。為了有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在正確的英語教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師還應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整職高英語教學(xué)的方法。也就是說，傳統(tǒng)的只注重知識(shí)灌輸?shù)挠⒄Z教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)于綜合性的人才的需要。相反，新的時(shí)代更需要新型的綜合性的人才，更需要具備多種能力的人才，更需要德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

第三，調(diào)整英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。調(diào)整英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要舉措。也就是說，在評(píng)價(jià)過程中，教師不僅要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，如學(xué)生解決實(shí)際問題的能力如何，學(xué)生對(duì)于信息的分類匯總能力如何，學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成意識(shí)是否強(qiáng)烈，學(xué)生是否能夠有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)等等。

三、職高英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略

按照教育部的最新的文件要求，在職高英語教學(xué)中，教師應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為最基本，最核心的工作來抓。具體來看，教師可以采取如下的教學(xué)策略：

第一，設(shè)置相關(guān)的情景，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)本文的研究，在職高英語教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置不同的情景，來有意識(shí)地幫助學(xué)生提高他們的核心素養(yǎng)。當(dāng)然，在設(shè)置場(chǎng)景時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，切不可張冠李戴，牽?qiáng)附會(huì)，否則便失去了這一活動(dòng)的意義。比如，對(duì)于職高英語學(xué)習(xí)過程中anger這一詞匯，教師可以在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以這樣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：Boys and girls，what would you do when you are angry？這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們可能會(huì)有不同的答案，如找親近的人發(fā)脾氣，亂摔東西，口不擇言，暴飲暴食等。緊接著，教師便可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)展開談?wù)摚簆lease discuss with your group members on the bad results of your anger.通過這一活動(dòng)，孩子們便可以深刻思考生氣對(duì)于自己和對(duì)于他人的不良的影響，從而有效地發(fā)展了他們的批判性的思維能力。

第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能的提高。教師應(yīng)該把更多的精力放在指導(dǎo)學(xué)生如何有效地提取信息，如何有效地整理信息，如何有效地歸納信息，如何有效地排除不相關(guān)的信息的干擾，如何帶著問題去找答案，如何一邊學(xué)習(xí)一邊調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，如何提高自己的目標(biāo)意識(shí)，如何保持持久的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的注意力，如何調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為等等。比如，在講解英語（基礎(chǔ)模塊）高等教育出版社出版的職高英語教材第五單元Whats your hobby？中的閱讀時(shí)，鑒于該閱讀語篇的任務(wù)是要求學(xué)生understand talks about ones hobbies， 教師除了應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容來完成一些相應(yīng)的任務(wù)之外，還應(yīng)該特別注重學(xué)生的實(shí)際的閱讀過程以及對(duì)于正確的閱讀技巧的運(yùn)用。具體來看，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生們：How do you find out the useful information on the hobbies from this passage？If you have some difficulties in your reading，would you change your reading strategies？Do you read the passage before looking through the questions？Do you look through the questions before reading the passage？

第三，從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在本文看來，在職高英語教學(xué)過程中，為了能夠有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)該從時(shí)代的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在當(dāng)今時(shí)代，隨著對(duì)外交流活動(dòng)的日益頻繁和對(duì)外貿(mào)易的持續(xù)推進(jìn)，如何有效提高學(xué)生的跨文化交際能力，拓展他們的文化視野，便成了高職英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要的任務(wù)。

四、結(jié)語

總之，根據(jù)本文的研究，在實(shí)際的職業(yè)高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終貫穿對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，塑造健康的品格，獨(dú)立的人格，積極向上的人生態(tài)度以及培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力，高尚的道德情操等。

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收稿日期：2016-12-10