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        在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

        2017-05-16 10:02:32趙玉保
        青蘋果 2017年1期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系音樂課堂教學(xué)

        文/趙玉保

        在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

        文/趙玉保

        音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是素質(zhì)教育的核心,也是目前基礎(chǔ)教育改革的一個熱點問題。音樂課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點,建立平等互助的師生關(guān)系,以激發(fā)興趣為動力,音樂實踐活動為手段,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識等主體意識,提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力,重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主動、自助和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

        在音樂教學(xué)中,必須把學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體,充分發(fā)揮他們的主體地位,發(fā)揮主觀能動作用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,將“教師灌,學(xué)生被動接受”變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下,學(xué)生通過多種感受器官和思維活動,學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃犹剿髋c創(chuàng)新的過程。自由給學(xué)生一個自我發(fā)現(xiàn)探索音樂的空間和機會,促使學(xué)生自主參與和探索,愉快教學(xué),主動發(fā)展,自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟,學(xué)生的主體地位才能得到真正凸現(xiàn),音樂也會煥發(fā)出其他有的魅力。

        1 以情感為紐帶,組織教學(xué)是前提

        在音樂課堂教學(xué)中,教師親切的語言、溝通的眼神、甜甜的微笑、激勵的評價,這一切都是有助于減少學(xué)生心理壓力,增進師生之間的情感,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生在一種尊重、信任和平等的氛圍中積極主動投入到學(xué)習(xí)音樂活動中。

        1.1 營造輕松快樂的音樂課堂氛圍

        心理學(xué)家告訴我們,良好的心境會使學(xué)習(xí)在充滿情趣和積極主動的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生有一個良好的心境,創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是十分重要的。在音樂課堂上運用親切的口語,會使課堂氛圍溫暖和諧,這樣,學(xué)生的情緒放松,愿意和老師親近,思維處于一種積極活潑的狀態(tài)。在音樂課堂中為學(xué)生營造創(chuàng)造性課堂氛圍,建立平等的師生關(guān)系,給學(xué)生一次情感體驗,讓他們在體驗感情的基礎(chǔ)上去想象和創(chuàng)造。

        1.2 創(chuàng)新的音樂教學(xué)情景

        學(xué)生只有對所學(xué)的音樂知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。因此教師要充分挖掘音樂教材中有利因素,多展示教學(xué)非凡的魅力,善于利用學(xué)生的求知欲和好動的特點,巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探索知識的強烈欲望,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景,才能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中。例如在教學(xué)歌曲《大鹿》時,先用故事導(dǎo)入:從前有一只大鹿,在家中悠閑地站在窗前,看向外面那一片美麗的樹林。突然林中跑出來一致可愛的小白兔,來到大鹿家咚咚敲門并大聲喊著:“大鹿哥哥快點開門,大鹿哥哥快點開門?!贝舐辜泵Υ蜷_門問:“小白兔,你怎么了?慌慌張張的?”小白兔氣喘吁吁地說:“林子里來了一個獵人,正在捕殺小動物?!贝舐辜泵φf:“小兔子兄弟,快點進來,讓我們團結(jié)起來,拉起手一起和獵人作斗爭?!惫适轮v完后,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維:如果你是小兔子和大鹿,你會怎么做?帶著問題來學(xué)習(xí)歌曲。通過發(fā)散到學(xué)習(xí),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,最后學(xué)習(xí)活動結(jié)束時,讓學(xué)生分角色表演,加深對歌曲的理解,同時也是對學(xué)生思想和靈魂的啟迪和升華。

        1.3 提供合作學(xué)習(xí)的機會

        合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí),要求小組成員直接參與、互相交流、共同創(chuàng)造,所以音樂課堂教學(xué)中教師要多留一些時間給學(xué)生,并給學(xué)生提供更多的互相幫助,共同分享的快樂,讓學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體中,自主探索,獲得知識,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。小組合作式學(xué)習(xí)是師生之間和生生之間相互合作,人人參與的學(xué)習(xí),探究和研究問題。其特點是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),多方合作,各司所長。課堂信息交流多向,學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展,小組合作式學(xué)習(xí)使課堂氣氛變得活躍、生動有趣。

        2 激發(fā)求職興趣展開想象是基礎(chǔ)

        美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”興趣是學(xué)生積極探索某種事物的傾向,是學(xué)生獲得知識技能的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有賴于教師在教學(xué)過程中激發(fā)、培養(yǎng)和提高。

        2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        要有意識地創(chuàng)造問題的情境,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)小學(xué)六年級音樂第一課《同一首歌》一課時,學(xué)習(xí)前我先欣賞《我的祖國》《大中國》等歌曲,通過欣賞,不僅讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,更在思想上得到了升華,培養(yǎng)了熱愛祖國的思想情操。而后讓學(xué)生自己說說結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,我們怎么樣才能做到熱愛偉大的祖國。這樣,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),接受能力得到了提高。最后學(xué)生分聲部表演歌曲,更加深了對歌曲的理解和感受,培養(yǎng)了音樂情操,這樣輕松、愉快、賦予學(xué)生主人公地位的課堂教學(xué)就會取得良好效果。

        2.2 讓學(xué)生插上想象的翅膀

        教育面向的是全體發(fā)展中的學(xué)生。雖然他們稟賦有所不同,但就個體而言,他們的創(chuàng)造潛力還是需要發(fā)現(xiàn)和挖掘的。音樂教師在音樂學(xué)習(xí)的實踐中提出與別人不同的新思路、新方法,并在教學(xué)中注重個性差異,尊重學(xué)生個性和人格,鼓勵學(xué)生自由想象。愛因斯坦說“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動進步,并且是知識的源泉?!痹谝魳返慕虒W(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生感受、表達(dá)音樂的能力和通過音樂進行思考、想象的思維能力。

        總之,教育的根本目的是為了認(rèn)得全面發(fā)展,是培養(yǎng)人、培育人,作為音樂教師,在音樂教學(xué)活動中,要注意發(fā)調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性和主動性,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋自由遨游。

        (作者單位:梅河口市山城鎮(zhèn)中心校)

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