隨曉曉

一、有效問題情境的概念

1.問題情境

問題情境指的是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況和接受知識的能力所提出來的，具有一定難度，需要學(xué)生自己想辦法努力克服，而又力所能及的學(xué)習(xí)情境，它是實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)的關(guān)鍵。要想創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行課堂教學(xué)，教師不僅要對教材有一定的了解和分析，還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新學(xué)習(xí)的知識和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。

2.有效的問題情境

有效的問題情境是在問題情境的基礎(chǔ)上提出來的，它具有目的性、意識性和計(jì)劃性。有效問題情境的關(guān)鍵詞在于“有效”兩個字，它不但要求教師的課堂教學(xué)有效，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提出了要求。有效的問題情境不僅是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向更好的方面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的措施

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)有關(guān)有效問題情境創(chuàng)設(shè)的知識

（1）推陳出新，樹立正確的教學(xué)理念。教師應(yīng)該積極地探索適合學(xué)生發(fā)展和自身教育教學(xué)的新型教學(xué)模式，而在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境建設(shè)就是一種合適的選擇。

（2）正確認(rèn)識有效問題情境，最大限度發(fā)揮其有效性。新時期下的基礎(chǔ)教育改革給教師的教學(xué)提出了新要求，使教育朝著時代化的方向發(fā)展。因此，在教育教學(xué)中，要使教師和學(xué)生正確認(rèn)識有效問題情境對教學(xué)的作用，尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中。教師和學(xué)生要充分結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，最大限度發(fā)揮有效情境對教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)校的教育教學(xué)達(dá)到社會和家長的要求。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，必須使教材知識和學(xué)生特點(diǎn)相聯(lián)系

（1）注重教材知識是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的前提和基礎(chǔ)。問題情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)行一定要與教材的內(nèi)容相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，要注重?cái)?shù)學(xué)知識的邏輯性與系統(tǒng)性，使問題情境與數(shù)學(xué)知識相互作用，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。在此過程中，教師需要對教材內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解和分析。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效問題情境創(chuàng)設(shè)必須與學(xué)生的身心特點(diǎn)相聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)和問題情境的創(chuàng)設(shè)時，一定要注意學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不可忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)組織關(guān)于創(chuàng)設(shè)有效問題情境的協(xié)調(diào)聯(lián)系效能，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展

（1）組織開展有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的活動，增加各組織之間的經(jīng)驗(yàn)交流。關(guān)于數(shù)學(xué)教育，組織經(jīng)驗(yàn)交流有利于促進(jìn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的知識理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，以班級、年級或者小組的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效問題情境的交流與探討，使活動人員之間就有效問題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)評價和提出實(shí)施建議，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮組織合作效能。

（2）在完成一定階段的教學(xué)任務(wù)后，各教學(xué)組織要對有效問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行分析和評價。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的知識和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及時準(zhǔn)確分析在此階段有效問題情境對教學(xué)發(fā)揮的作用，總結(jié)出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，對取得的教學(xué)成果進(jìn)行客觀的評價，為下一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備。

有效問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生接受知識的主動性，還可以促進(jìn)教師對新型教學(xué)方式課題的研究，提高教師教學(xué)的效率。簡而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境已經(jīng)成為新課標(biāo)下發(fā)展基礎(chǔ)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許木輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].學(xué)周刊，2017（5）.