曹俊

初中物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著許多密切的聯(lián)系，很多物理知識(shí)都來(lái)源于生活。物理教師可以很好地利用這一優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的科學(xué)認(rèn)知，而且可以很好地提高物理課堂教學(xué)成效。那么，如何在初中物理課堂實(shí)施情景化教學(xué)呢？

一、實(shí)施情景化教學(xué)的意義

情景化教學(xué)，就是將一些概念性的、難于理解的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式生動(dòng)形象地展示，使枯燥乏味的理論變得生動(dòng)有趣，使難于理解的知識(shí)變得易于接受。情景化教學(xué)是把學(xué)生放在首要位置，以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為前提，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、善學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，這就需要學(xué)生能夠擁有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣就是一個(gè)支撐點(diǎn)，正所謂“興趣是最好的老師”。而采用情景化教學(xué)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)起到事半功倍的效果。

二、實(shí)施情景化教學(xué)的原則

初中物理課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，通過(guò)從自然、生活到物理認(rèn)識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索精神。初中物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的科學(xué)認(rèn)知與解釋能力。而教師在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，很好地提升了物理課堂教學(xué)成效。在這一過(guò)程中需要堅(jiān)持以下原則。

（1）情景創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生的物理認(rèn)知水平。要依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，以有利于物理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法掌握為原則。

（2）情景創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生生活體驗(yàn)入手，貼近學(xué)生生活實(shí)際，做到盡可能真實(shí)。強(qiáng)化課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，使課堂變得通俗易懂，學(xué)生易于接受和理解。

（3）情景創(chuàng)設(shè)要具有趣味性、探究性和科學(xué)性，在內(nèi)容等方面要有較大的發(fā)展空間，要有利于學(xué)生積極、廣泛地思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

三、實(shí)施情景化教學(xué)的策略

1.建立良好的師生情感，提升課堂成效

教師和學(xué)生是課堂永恒的主題，良好的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)有效性的前提。教師要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，盡心盡力地為學(xué)生著想。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和理解，進(jìn)而對(duì)所教的這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，班內(nèi)有一名學(xué)困生，從初一下學(xué)期開(kāi)始逐漸養(yǎng)成了很差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有學(xué)科作業(yè)幾乎都不認(rèn)真完成，甚至一點(diǎn)都不做。我了解情況后，主動(dòng)與他交流探討，提出一些可行的辦法。由于初二物理為新增學(xué)科，學(xué)生有一些新鮮感，而且物理學(xué)科有許多實(shí)驗(yàn)和一些比較有趣的自然現(xiàn)象，他顯得比較感興趣，一改以往的習(xí)慣，在物理課堂上十分認(rèn)真，每次測(cè)試都在七十分上下。

2.利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)中的許多概念、規(guī)律都來(lái)自實(shí)驗(yàn)。假如在課堂上只空講一些概念，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受到知識(shí)的來(lái)源，學(xué)生不僅能形成實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀，還能有效激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)可設(shè)置不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。例如，在講壓強(qiáng)與壓力這一章節(jié)時(shí)，教師用簡(jiǎn)單的器械圓規(guī)和橡皮泥就可以直觀地反映：先把圓規(guī)的尖端放在橡皮泥上面，再把圓規(guī)平放在上面，兩次看到橡皮泥的印記不一樣，可以說(shuō)明壓強(qiáng)與受力面積關(guān)系；再把平放的圓規(guī)用力壓下去，橡皮泥的印記會(huì)深一些，說(shuō)明了壓強(qiáng)和壓力有關(guān)系。很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，很直觀的反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，接受知識(shí)也就容易多了。教師還可以進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展。學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并且?guī)е蓡?wèn)積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)物理現(xiàn)象、知識(shí)進(jìn)行探索。不難發(fā)現(xiàn)，這樣的情景教學(xué)既尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體進(jìn)行物理情景創(chuàng)設(shè)，使抽象的概念變得直觀

在物理課堂教學(xué)中，也可以充分利用多媒體，使一些現(xiàn)象變得直觀。物理學(xué)研究的對(duì)象很多是宏觀的、龐大的；也有很多是微觀的、細(xì)微的。龐大的、細(xì)微的對(duì)象，學(xué)生不借助儀器是無(wú)法直接進(jìn)行觀察的，所以要想使學(xué)生能夠了解，就需要借助語(yǔ)言描述和多媒體技術(shù)。比如說(shuō)對(duì)微觀粒子的理解，由于物質(zhì)原子十分微小，學(xué)生肉眼無(wú)法進(jìn)行直接的觀察，要想使學(xué)生直觀地了解微觀粒子的構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)，就需要借助多媒體。這樣就能夠直觀形象地反映出微粒的基本形態(tài)與運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生往往對(duì)視頻與圖像更加敏感，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高了。

4.借助生活中的現(xiàn)象進(jìn)行物理情景創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)中許多的知識(shí)都來(lái)源于生活，物理學(xué)的一些現(xiàn)象與日常生活都息息相關(guān)，存在比較緊密的聯(lián)系。只要我們?cè)谌粘Ｉ詈徒虒W(xué)中，時(shí)刻做有心人，充分利用身邊的一些生活資源，善于觀察、善于思考，發(fā)揮探索精神，這些生活資源便可被充分利用，成為寶貴的課程資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、查閱資料等方式發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象；也可以結(jié)合校本教材開(kāi)發(fā)、校外社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生去調(diào)查研究。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查、發(fā)現(xiàn)，精選、精講一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的現(xiàn)象。我們可以充分利用這些學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)タ茖W(xué)探索。比如，在學(xué)習(xí)慣性章節(jié)時(shí)，可以用雞蛋的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)說(shuō)明慣性與摩擦力現(xiàn)象。雞蛋是日常生活中十分普通的食物，幾乎每家都有?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，把它們放在水平桌面上，用相同的力使它們旋轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)熟雞蛋能迅速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而生雞蛋緩慢的旋轉(zhuǎn)幾圈就停下來(lái)了。為什么呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師可以解釋：生雞蛋內(nèi)的蛋清是液體狀態(tài)，外力作用在蛋殼上發(fā)生旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清則繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，由于它與蛋殼間存在摩擦力作用，所以整個(gè)蛋緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，并且很快停了下來(lái)；而熟雞蛋內(nèi)的蛋清蛋黃已凝固且與蛋殼成為一體，不存在摩擦力，所以在蛋殼受到外力作用旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋能迅速旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

從課堂教學(xué)有效性來(lái)說(shuō)，情景創(chuàng)設(shè)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，它通過(guò)不同方式創(chuàng)設(shè)情景來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中物理課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。當(dāng)然，作為一名教師，我們要想打造更高效的課堂，還需要進(jìn)一步發(fā)掘，積極地探索初中物理課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)存在的一些問(wèn)題，并有效地進(jìn)行改進(jìn)，在積極投入初中物理課程教學(xué)改革進(jìn)程中，為初中學(xué)生將來(lái)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建元.重視物理情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)物理意義建構(gòu)[J].物理教師，2006（3）.

[2]喬翠蘭.物理教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2003.