張璇

一、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的意義

多媒體利用圖片、文字、動畫與聲音于一體的技術(shù)抓住了高中學(xué)生的眼球，給他們展示了生動形象的教學(xué)內(nèi)容，強烈地刺激了他們的感官，賦予了他們源自知識的新穎感與驚奇感，同時營造了一種輕松愉快、新穎和諧的教學(xué)氛圍，使課堂極具生命活力，促進學(xué)生融入進來，眼觀，耳聞，口述，身臨其境地體驗異域文化。

案例一：當講到Frightening Nature單元時，教師可以課前播放《唐山大地震》的視頻做引入，將四十多年前的悲痛歷史重現(xiàn)在學(xué)生眼前，導(dǎo)入問題：“What happened in Tangshan in 1978？ Do you know something about it？ ”這樣的方式不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且可以讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓學(xué)生可以自由地搜索、組織及互動交流，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動接受者轉(zhuǎn)變成主動探索者，大大提高課堂的學(xué)習效率，真正實現(xiàn)高中課堂的快節(jié)奏與高密度，可以學(xué)習更多的內(nèi)容，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習氛圍，提升學(xué)生的英語語言思維能力與口語表達能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、多媒體在高中英語教學(xué)中的瓶頸

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用也會帶來許多的不良影響。一方面，教師過多地依賴多媒體授課，不能正確地認識到多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的本質(zhì)屬性其實與黑板、粉筆一樣，都是教學(xué)的輔助工具，它們存在的意義就是更好地服務(wù)于教師，提高教學(xué)效率。如果教師將一單元中所有的知識點不經(jīng)梳理就胡亂堆砌到PPT中，不精心梳理重點知識，學(xué)生找不到學(xué)習的重心，久而久之會對多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，覺得多媒體的引入對教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展是不利的，還不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 另一方面，如果教師只是做到將Flash動畫、PowerPoint和一些教學(xué)視頻引入教學(xué)中，而不讓學(xué)生張開嘴去說、去交流，可能會造成“邯鄲學(xué)步”的反效果。

案例二：就英文歌The Day You Went Away來說，即使聽很多遍，但是不自己親自唱出來，就不可能知道發(fā)音是否標準?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，不張口說，即使聽過千百遍正宗地道的英語口語發(fā)音，也練不出自己的真本事，反而將自己以前積累的一點口語能力給荒廢了，所以創(chuàng)造良好的語境讓學(xué)生大膽地嘗試也是英語教學(xué)中的重點，教學(xué)工作者不可等閑視之。

三、多媒體在高中英語教學(xué)中的優(yōu)化

教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念， 轉(zhuǎn)變思想，合理地選取教材，更好地駕馭多媒體技術(shù)，科學(xué)地、正確地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習英語知識的殿堂，并且將傳統(tǒng)模式與新型模式相結(jié)合，對傳統(tǒng)模式取其精華，去其糟粕，更好地推陳出新，防止出現(xiàn)“一邊倒”的跛腳現(xiàn)象。 案例三：教師在不斷提升自身修養(yǎng)的過程中應(yīng)該精心設(shè)計自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，圍繞高中英語介紹Canada的單元，教師可以在課前要求學(xué)生們自主上網(wǎng)查閱有關(guān)資料進行預(yù)習準備，課上以video的形式播放一小段源自Canada的經(jīng)典電影或網(wǎng)絡(luò)視頻，也可以通過展示一些有特色的pictures來引入話題，并梳理好文章脈絡(luò)，總結(jié)好重難點與作者想表達的思想感情，設(shè)置在PPT上，側(cè)重人文知識氛圍，課后可以布置合理的任務(wù)，像口頭表述“If you are a travel guide in Canada，please introduce your country to your tourists. ”

總而言之，多媒體作為輔助教學(xué)的新型工具，是一把“雙刃劍”，在高中英語教學(xué)中應(yīng)該合理地使用，這是英語教學(xué)走向輕松愉悅、靈活協(xié)調(diào)、生動形象、豐富多彩的重要途徑。只要我們能夠重視多媒體帶來的有利因素，集中精力克服不利因素的影響，科學(xué)正確地使用新工具，就一定可以給學(xué)生創(chuàng)造自由高效的課堂學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生更加積極主動地探索學(xué)習，做知識的擁有者，優(yōu)化英語教學(xué)，提高他們的英語素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王 鳳.對高中英語多媒體教學(xué)的反思以及新探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（1）：108-109.

[2]戴啟兵.高中英語多媒體教學(xué)利弊談[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（2）： 133-134.