唐靜

摘要：輔導(dǎo)員工作的重點內(nèi)容就是對學(xué)生的思想進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的引導(dǎo)，對此，教師在實踐中，要基于學(xué)生自身的思想動態(tài)對其進(jìn)行探究分析，加強引導(dǎo)，進(jìn)而提升其整體的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對基于學(xué)生思想動態(tài)為主要導(dǎo)向的輔導(dǎo)員思想工作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究分析，希望可以為輔導(dǎo)員工作的開展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生思想動態(tài)為導(dǎo)向 輔導(dǎo)員 思想工作 要點分析

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0131-02

隨著學(xué)生的思想意識能力的成熟與完善，學(xué)生在成長中出現(xiàn)了各種問題與困擾，如果不對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會使學(xué)生感到迷茫、困惑。對此身為高校的輔導(dǎo)員，在工作過程中要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免過度的思想負(fù)擔(dān)對學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來影響。輔導(dǎo)員在開展工作過程中要對學(xué)生的自身成長規(guī)律以及特征進(jìn)行分析，基于學(xué)生的思想動態(tài)有針對地開展相關(guān)工作，為學(xué)生解決各種思想問題與心理訴求，進(jìn)而保障學(xué)生的健康成長。

一、完善學(xué)生現(xiàn)有的思想健康檔案，細(xì)化輔導(dǎo)員思想教育引導(dǎo)工作內(nèi)容

（一）系統(tǒng)探究，發(fā)現(xiàn)特征

輔導(dǎo)員要對學(xué)生實際的思想狀況與特征進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析，通過各種思想測試手段構(gòu)建學(xué)生思想檔案。輔導(dǎo)員的思想工作的主要特征就是對學(xué)生的具體思想問題進(jìn)行了解分析，提升對細(xì)節(jié)的重視，加強對學(xué)生的思想活動變化、發(fā)展的了解，在細(xì)節(jié)入手全面開展工作。輔導(dǎo)員要對學(xué)生的具體思想發(fā)展特點進(jìn)行分析觀察，了解學(xué)生的性格成長特征，對學(xué)生的思想問題尋根探源，進(jìn)而基于學(xué)生的具體思想狀況，制定系統(tǒng)的思想測試方案，對學(xué)生的具體思想狀況進(jìn)行科學(xué)的了解，加強其思想引導(dǎo)工作的針對性。

同時，輔導(dǎo)員也可以基于具體的思想測試信息與學(xué)生進(jìn)行溝通交談，對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行引導(dǎo)，緩解學(xué)生出現(xiàn)的各種思想問題。在不同的環(huán)境背景之下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)生思想中的共性特征，對學(xué)生的個人發(fā)展以及思想成長過程進(jìn)行跟蹤分析，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生思想的成長，只有這樣才可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員工作的內(nèi)在效能。

（二）加強觀察，引導(dǎo)調(diào)整

教師的引導(dǎo)只是一種輔導(dǎo)模式，要想真正有效地提升學(xué)生的思想健康就要引導(dǎo)學(xué)生對自己的思想進(jìn)行及時的調(diào)整。對此教師要對學(xué)生的具體表現(xiàn)以及思想健康檔案的狀況進(jìn)行跟蹤分析，這樣可以了解學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r，基于學(xué)生的思想變化對學(xué)生的整體發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)知自己的思想觀念，根據(jù)自己的狀況進(jìn)行積極調(diào)整，進(jìn)而保持一個積極向上的樂觀心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。

教師要明確了解學(xué)生的思維模式并不是單一不變的，而是持續(xù)發(fā)展的，其心理變化趨勢是較為波動的，對此教師要基于學(xué)生的思想成長檔案對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，通過其性格特征、成長環(huán)境以及自身的思維模式等因素科學(xué)判斷學(xué)生的思想發(fā)展，進(jìn)而及時引導(dǎo)，消除學(xué)生各種消極的、不正確的價值觀念。

（三）多元化的思想交流模式，完善思想引導(dǎo)模式

輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸相對較多，在開展思想政治工作過程中具有一定的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員要充分地利用此種優(yōu)勢，科學(xué)開展教學(xué)工作。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，要具有一定的多元化教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況不斷完善自身的思想引導(dǎo)方式，只有這樣才可以保障學(xué)生的整體健康成長。思想健康教育的本質(zhì)就是情商教育，對此教師在教育實踐中，要提升對情商與智商的重視，加強對學(xué)生的自信心、忍耐力以及責(zé)任感的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在開展思想引導(dǎo)活動的過程中，要加強對學(xué)生挫折鍛煉的重視和對學(xué)生團(tuán)隊引導(dǎo)工作的重視。例如，輔導(dǎo)員可以通過各種形式與內(nèi)容的比賽活動的設(shè)置，有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生可以秉持積極向上的人生態(tài)度開展生活與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。

二、基于學(xué)生思想發(fā)展特征，明確自身職責(zé)

（一）輔導(dǎo)員要基于專業(yè)的心理輔導(dǎo)為主要理論支持，通過自身的態(tài)度情感融入學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

輔導(dǎo)員對于學(xué)生的思想政治的引導(dǎo)有著直接的責(zé)任，對于學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響。但是事實上輔導(dǎo)員并不是專業(yè)的思想政治教學(xué)人員，其缺乏專業(yè)性，在開展工作過程中具有一定的制約性。對此輔導(dǎo)員要基于學(xué)生的具體思想狀況，明確其工作內(nèi)容，自主進(jìn)行相關(guān)專業(yè)心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解并且實踐一些思想教育方式與技巧，這樣才可以通過科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思想，提升其整體的教學(xué)效果。

教師自身的職業(yè)道德決定著輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，要不斷提升其職業(yè)能力，通過自己科學(xué)的工作模式、積極的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心不斷地融入學(xué)生之中，通過“朋輩”方式與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而了解學(xué)生的真正狀況與問題，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保障學(xué)生的健康成長。

（二）增強輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)，理性開展學(xué)生思想指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員要提升自身工作的科學(xué)性以及理性化特征，要提升自身的知識儲備能力和綜合素質(zhì)能力，通過文化素質(zhì)以及思想的優(yōu)化，言傳身教對學(xué)生進(jìn)行滲透。輔導(dǎo)員要做好榜樣帶頭作用，通過自己的一言一行加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提升思想動態(tài)引導(dǎo)工作的整體質(zhì)量。對此輔導(dǎo)員在開展學(xué)生的思想工作過程中，要總結(jié)經(jīng)驗、歸納思想，形成具有自身獨特風(fēng)格的教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展明確方向，使學(xué)生形成正確的價值觀念以及科學(xué)觀念。輔導(dǎo)員要利用自身的人生經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行實踐引導(dǎo)，要基于基本的教學(xué)理念，科學(xué)理性地開展各種具有思想動態(tài)引導(dǎo)的教學(xué)活動，進(jìn)而培育學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

（三）分析學(xué)生的思想狀況，加強對個體差異的重視

首先，教師要對學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的分析，提升對個體差異的重視。輔導(dǎo)員在對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行分析引導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的具體思想狀況進(jìn)行了解分析，基于思想教育的角度開展，通過標(biāo)本兼治的方式全面有效地解決學(xué)生存在的各種思想問題。同時輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，要對學(xué)生的性格特征以及思想波動進(jìn)行了解，注意語氣表達(dá)，探究合作話題，引導(dǎo)學(xué)生擺脫各種不良情緒，進(jìn)而使其健康成長。

其次，在傳統(tǒng)的思想教育工作開展中對于學(xué)生的個體差異并沒有起到足夠的重視，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的思政教育工作效果甚微。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想動態(tài)引導(dǎo)的過程中，要明確不同的成長背景之下的學(xué)生對于相同的事物會有著不同的接受能力。對此輔導(dǎo)員要基于學(xué)生的個體差異基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

最后，輔導(dǎo)員在開展相關(guān)學(xué)生思想引導(dǎo)工作的過程中，要始終秉持著“曉之以理”“動之以情”的教學(xué)模式，要對學(xué)生的具體的思想動態(tài)進(jìn)行分析探究，對學(xué)生具體的思想狀態(tài)特征進(jìn)行了解，進(jìn)而明確學(xué)生的思想發(fā)展動向，通過各種積極的、具有正能量的理念灌輸，提升學(xué)生的整體心理狀況，培育學(xué)生的自信心。同時，輔導(dǎo)員要有針對性地鍛煉學(xué)生的恒心以及毅力，提升學(xué)生的思想探究以及解決問題能力，要明確“授人以魚不如授人以漁”的道理，使學(xué)生在今后的發(fā)展中面對各種問題與困難的時候，可以進(jìn)行自我完善與調(diào)節(jié)，保障學(xué)生的健康成長。

三、結(jié)語

作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作開展過程中，要對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，了解學(xué)生的思想特征，基于此基礎(chǔ)開展相關(guān)思想教育工作，在工作開展中要充分尊重學(xué)生的個體差異性，保障其工作具有一定的針對性，通過科學(xué)的模式與手段，全面有效地基于學(xué)生思想動態(tài)為導(dǎo)向開展輔導(dǎo)工作，只有這樣才可以提升其整體思政工作的有效性，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：楊國棟