陳愛靈

一、中職生常見的心理問題

1.自卑心理較強(qiáng)，自信心不足

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生基本素質(zhì)總體較差，心理承受的壓力巨大，存在自卑心理。一是相當(dāng)一部分學(xué)生在接受義務(wù)教育階段有不同程度的挫折經(jīng)歷；二是近年來社會(huì)一些人、企業(yè)對中職生存在嚴(yán)重偏見和歧視，認(rèn)為中職生是“差生”的代名詞，讓學(xué)生感覺自己不被肯定、不被理解，總覺得自己不如別人，在社會(huì)、親戚朋友面前都覺得低人一等；三是中職生初中階段文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，面對新環(huán)境下的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作訓(xùn)練難免會(huì)感到束手無策，以致自暴自棄，對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

2.對專業(yè)缺乏了解，認(rèn)為就業(yè)前景渺茫

中職生踏進(jìn)中職大門之前對職業(yè)教育一無所知或是知之甚少，他們對于自己要學(xué)什么專業(yè)、學(xué)些什么并不了解。由于文化基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)缺乏了解，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)又吃力，技能操作訓(xùn)練束手無策，造成部分學(xué)生對未來的就業(yè)前景覺得很渺茫，不知何去何從。另外，高校連續(xù)十多年不斷擴(kuò)招，在一定程度上增加了中職生就業(yè)的難度，面對崗位求職擇業(yè)日益激烈的競爭、社會(huì)就業(yè)機(jī)制的不完善等因素，部分中職生想畢業(yè)走向崗位，但又害怕走向崗位后勝任不了崗位的要求，感到自己的前途渺茫，緊張、憂郁等心理問題不斷出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)恐懼、逃避或“啃老”的心理。

二、解決措施

1.踐行賞識(shí)教育

賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。中職生大部分在初中階段都不被老師重視，得不到老師的肯定，即使有才能也無法被老師發(fā)現(xiàn)，因此，開展賞識(shí)教育對中職生而言非常有必要。學(xué)校和教師可以通過開展一系列的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，展現(xiàn)學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成一股凝聚力，消除隔閡。比如，舉行學(xué)生專業(yè)技能競賽、學(xué)生作品展評活動(dòng)、家長開放日等，一方面給有特長的學(xué)生充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)；另一方面把學(xué)生的優(yōu)秀作品和精湛的技能展示給家長，讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。這樣既可以豐富中職生課余生活，還能讓他們感受到自己的價(jià)值所在，有助于他們慢慢消除內(nèi)心的自卑，對其以后的工作和學(xué)習(xí)帶來不可估量的影響。

2.心理教育貫穿教學(xué)過程

教師應(yīng)掌握心理健康教育的技能， 教書育人是教師的職責(zé)，教師除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓其全面發(fā)展。針對個(gè)別心理困擾較嚴(yán)重的學(xué)生，要多加關(guān)注，讓其樹立 “自尊、自立、自強(qiáng)”的意識(shí)，以此提升學(xué)生的整體心理健康水平。學(xué)校可以設(shè)立心理健康教育咨詢室， 幫助學(xué)生解決心理上的問題。中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但對專業(yè)實(shí)訓(xùn)課有濃厚的興趣。因此，學(xué)校和教師可以在平時(shí)的教學(xué)中以此為教育的契機(jī)和突破口，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們從初中的陰影和挫敗中走出來，開始新的生活和學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生在職業(yè)傾向方面并沒有完全定性，在很多方面都表現(xiàn)出一定的興趣，因此，教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的性格和優(yōu)勢能力進(jìn)行分析和建議。在分析的時(shí)候，注意優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的結(jié)合，盡量做到揚(yáng)長避短。除此之外，還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生思考幾個(gè)問題：“我能做什么”“我適合做什么”。通過思考這些問題，學(xué)生會(huì)對自己的現(xiàn)狀、能力、興趣愛好、社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行審視，不斷完善自己，及時(shí)修正自己的目標(biāo)。另外，學(xué)校還可邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行職業(yè)生涯演講，以此激發(fā)在校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的心理素質(zhì)。

總之，中職生心理健康教育工作是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。中職教師必須以高度的敏感性及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力為社會(huì)輸送大批德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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