金正會(huì)

【摘 要】語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，更是其他學(xué)科開(kāi)展的前提。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和自學(xué)能力培養(yǎng)的主要措施，目的是讓學(xué)生具有語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)真正的理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下也能輕松的掌握文章主題和內(nèi)容，從而獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)；措施

素質(zhì)教學(xué)中語(yǔ)文課程十分重要，學(xué)生借助于自主學(xué)習(xí)能理解語(yǔ)文課文中的內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文閱讀技巧的掌握運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。其實(shí)我們要了解一點(diǎn)即語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的使用和傳授，當(dāng)學(xué)生有良好的興趣和科學(xué)的方法以后，開(kāi)展的任何學(xué)習(xí)都將變得得心應(yīng)手。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視教師能力

當(dāng)今社會(huì)十分推崇名師辦學(xué)效應(yīng)，所以各個(gè)學(xué)校都很重視考察教師的教學(xué)能力，所以很多相關(guān)的公開(kāi)課講座如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。但是其實(shí)這些公開(kāi)課的開(kāi)展對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言能起到的意義很少，多是為了檢查的“作秀”。另外，各地教育部門(mén)都相應(yīng)國(guó)家號(hào)召開(kāi)始進(jìn)行減負(fù)，取消平時(shí)的檢測(cè)考試。出現(xiàn)的結(jié)果是教育機(jī)構(gòu)很難統(tǒng)計(jì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)成果，特別是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)掌握、語(yǔ)文能力都沒(méi)有合理的認(rèn)知。

（二）重視考試內(nèi)容

現(xiàn)在很多學(xué)校為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓考試成績(jī)能做到“立竿見(jiàn)影”。多習(xí)慣使用死記硬背的方式，機(jī)械的訓(xùn)練學(xué)生，并在學(xué)生還沒(méi)能理解知識(shí)內(nèi)容的情況下機(jī)械式的將知識(shí)傳授給學(xué)生，要求學(xué)生背誦，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考意識(shí)缺失。其實(shí)一味的背誦中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很少探究問(wèn)題緣由，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力十分不利。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的有效方法

（一）激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

1.以疑激趣

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)遭遇到各類問(wèn)題，教師就要在因勢(shì)利導(dǎo)的時(shí)候，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣和學(xué)習(xí)欲望。所以要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要邊學(xué)邊思。功夫要下到“思”上面，其實(shí)從該字的字形分解能看出到，“思”是用心思考，用心探究學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。如在學(xué)習(xí)《小小的船》的時(shí)候，先讓學(xué)生思考坐船出行的時(shí)候，我們一般需要準(zhǔn)備的東西？游覽過(guò)程中，我們一般都是有哪些游覽步驟？還有在湖面上游覽多會(huì)遇到什么樣的游覽景色？，通過(guò)一系列的提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有著深刻的認(rèn)知和理解，也能讓學(xué)生的探究意識(shí)得以發(fā)展。

2.以境引境

教師在給學(xué)生講授課文內(nèi)容的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇文章的時(shí)候，教師可以在教學(xué)中利用掛圖、幻燈片等將書(shū)本中的內(nèi)容真實(shí)的給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能從具體鮮明的畫(huà)面中，體會(huì)到課文中的語(yǔ)言，也能真正有“身臨其境”之感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)能力，并在興趣引導(dǎo)中，讓學(xué)生勇于思考和探究，給學(xué)生養(yǎng)成自我思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成的前提保障。

（二）養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

為養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)時(shí)可以先教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。為能讀懂一篇文章，預(yù)習(xí)多是由四步構(gòu)成：第一，畫(huà)。學(xué)生默讀課文，在默讀完成后，理解課文中的文章含義，并勾畫(huà)主要和重點(diǎn)內(nèi)容。勾畫(huà)的時(shí)候避免在閱讀中直接勾畫(huà)自己不理解或者不認(rèn)識(shí)的詞句，勾畫(huà)的原則是要勾畫(huà)重點(diǎn)詞匯，不理解的可以通過(guò)標(biāo)注的方式進(jìn)行后期查閱；第二，分。主要是將文章重新整理，重新劃分，概括出段落或者文字的主要內(nèi)容和含義。第三，答。即嘗試性的回答課文中的內(nèi)容。第四，提。提出問(wèn)題做到有疑問(wèn)就行求職。課堂教學(xué)中教師要帶著期望來(lái)學(xué)習(xí)，這能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)好功課。在這里，需要重點(diǎn)提及一下默讀，其實(shí)默讀是我們進(jìn)行課文自主學(xué)習(xí)的主要方式之一，不需要真正的跟讀和指讀，只需要運(yùn)用眼睛緊跟文字，在心里默讀。以上預(yù)習(xí)方式的順利完成與默讀不可分離，所有學(xué)生培養(yǎng)自己的默讀能力對(duì)提升預(yù)習(xí)效率有積極影響。

2.邊讀邊做筆記的習(xí)慣

古人曾云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教學(xué)中，就要結(jié)合大綱的教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中教師可以使用規(guī)范的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記，其中內(nèi)容記錄包含以下幾方面：生字新詞、多音字、關(guān)鍵字詞、精彩句章等，對(duì)于這些內(nèi)容，學(xué)生要通過(guò)自我提問(wèn)自我解答的方式進(jìn)行處理，必要的時(shí)候?qū)W生可以用筆記本摘抄。學(xué)生當(dāng)前正在處于閱讀能力培養(yǎng)的黃金年齡，所以在不同的閱讀階段進(jìn)行記錄，能強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，使學(xué)生的思維也能不斷地得到縱向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)生若掌握自己獲取知識(shí)的能力就能隨時(shí)累積知識(shí)?；诖?，教師要通過(guò)各種策略，不斷激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

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