趙鳳霞

小學(xué)階段特別是中高年級(jí)的英語閱讀課，主要以語篇教學(xué)模式呈現(xiàn)，旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略。因此，在日常教學(xué)工作中，我們應(yīng)注重增強(qiáng)小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性。

一、介紹背景知識(shí)

在語篇教學(xué)中，注重背景知識(shí)的介紹和滲透，可以使語言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合，在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合閱讀理解能力。如我在講六年級(jí)新標(biāo)準(zhǔn)英語“Do you want to visit the UN building ？”一課時(shí)，先通過課件、視頻對(duì)聯(lián)合國的有關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)聯(lián)合國有了具體的了解，并對(duì)文本內(nèi)容充滿了期待。課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)效果良好。

二、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在語篇教學(xué)過程中，我們從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣特長對(duì)教材的語篇資源進(jìn)行外延性拓展。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我增加“任務(wù)”的梯度，把理解型教學(xué)與開放型教學(xué)結(jié)合起來。如在教“Hellen Keller”一課時(shí)，我結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行了語篇拓展延伸，讓學(xué)生閱讀與莫扎特、貝多芬相關(guān)的材料，并采取小組合作的形式，讓學(xué)生交流查閱資料的情況。孩子們忙得不亦樂乎，趣味盎然。

三、靈活學(xué)習(xí)詞匯

由于學(xué)生的詞匯量有限，生詞是閱讀中的一大障礙。在語篇教學(xué)中，我摸索形成了一套自己的教學(xué)思路：在生詞不多的情況下，不去單獨(dú)處理相關(guān)生詞，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文猜測詞義；在生詞較多的情況下就先處理生詞，再進(jìn)行閱讀教學(xué)。如在學(xué)習(xí)寓言故事“The wolf is coming.”一文時(shí)，我采用了圖文并茂的方式進(jìn)行教學(xué)，利用情景圖幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，雖然生詞較多，但也沒有影響閱讀效果。

四、開展小組合作

在語篇教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一項(xiàng)任務(wù)，通過各種形式的小組合作活動(dòng)來完成。在小組活動(dòng)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，知道用什么工具、通過什么途徑去收集有價(jià)值的信息和資料。合作學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生明白對(duì)方的觀點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、融合提高。如在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語“Module7 Unit1”一文時(shí)，我讓學(xué)生扮演角色，以課本劇的形式展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課上，學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編了許多生動(dòng)有趣的英語小短劇。孩子們流利的對(duì)白、略顯夸張的動(dòng)作，贏得了在場聽課教師的一致贊揚(yáng)。

五、挖掘情感因素

在語篇教學(xué)中，我注重對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦谢幚?，讓學(xué)生通過積極思考，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。此外，我還注重用自然真實(shí)的情感去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生真正喜歡閱讀、享受閱讀。如在講“He cant see .”一課時(shí)，我告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí) “Shenzhou V flew into space .”一課時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

通過語篇教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切忌操之過急。小學(xué)英語教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過渡到讀故事、讀短文，從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱讀，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，這樣才能有效提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高其綜合運(yùn)用語言的能力。

（責(zé) 編 再 瀾）