黃曉玲

習(xí)近平總書記用人民的“十個(gè)期盼”，生動(dòng)地描述了中國人民對(duì)于全面建成小康社會(huì)的期盼和憧憬。人民的“十個(gè)期盼”，第一位就是“期盼更好的教育”，這集中體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的更高要求，也體現(xiàn)了人民群眾對(duì)教育綜合改革工作的殷切期望。

教育綜合改革是綜合性、全局性、整體性的工程，是教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是辦好人民滿意的教育的必由之路，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。作為“千年帝都、絲路起點(diǎn)”、有著700萬人口的“中原城市群副中心城市”，洛陽的教育綜合改革工作扎實(shí)推進(jìn)，取得了令人矚目的成績，全市教育正朝著高位均衡、內(nèi)涵發(fā)展的方向加快邁進(jìn)。然而，面向未來，如何進(jìn)一步深化教育綜合改革，率先在全省實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，考驗(yàn)著洛陽教育工作者的智慧和擔(dān)當(dāng)。

倡導(dǎo)和樹立“未來教育觀”，是深化教育綜合改革、主動(dòng)適應(yīng)人民群眾對(duì)教育工作新需求的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。我們倡導(dǎo)樹立“未來教育觀”，就是希望教育工作者要有面向未來的前瞻性教育觀，利用當(dāng)今不斷更新的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變固有思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，真正突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化對(duì)個(gè)體的精準(zhǔn)服務(wù)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源的精準(zhǔn)供給，使最適合學(xué)生發(fā)展的服務(wù)通過供給通暢地達(dá)到學(xué)生的“指尖”，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)個(gè)性化、精準(zhǔn)化、數(shù)字化，觸動(dòng)從“實(shí)際發(fā)生”到“實(shí)際獲得”、從“需求側(cè)”到“供給側(cè)”的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

洛陽師范學(xué)院發(fā)起的“未來教育行動(dòng)計(jì)劃”，聚焦未來學(xué)校課程改革和教學(xué)優(yōu)化，構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化體系，營造全新教育生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了對(duì)未來學(xué)校的深度探索和實(shí)踐，其前景令人期待。