王玉蓉

摘 要 為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)），全國(guó)各高職院校大力推進(jìn)自主考試單獨(dú)招生，單招學(xué)生的一些特點(diǎn)逐漸凸顯出來(lái)。文章通過(guò)對(duì)單招學(xué)生的特點(diǎn)分析，總結(jié)出單招學(xué)生到課率現(xiàn)狀，尋求適合的對(duì)策，從而保障學(xué)生的到課率，使高職院校的人才培養(yǎng)工作更具有針對(duì)性和時(shí)效性，確保高職院校的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 單招 高職院校 到課率 對(duì)策

1高職院校單招學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生的比較分析

在學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面，隨著高招考試形式的多樣化，出現(xiàn)了最具代表性的統(tǒng)招和單招形式。統(tǒng)招學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，而單招學(xué)生在專業(yè)課理論性學(xué)習(xí)方面的能力普遍比較薄弱。

在行為習(xí)慣和人際交往方面，單招學(xué)生的思維方式普遍比統(tǒng)招學(xué)生活躍，具有擅長(zhǎng)個(gè)人展示的能力。但是，在日常行為中自我約束能力較差，但單招學(xué)生能夠積極參加豐富多彩的校園活動(dòng)。在人際交往方面，大部分單招學(xué)生的心理承受能力和抗打擊能力都比較強(qiáng)，會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。然而，單招學(xué)生的懶散、叛逆情況也很嚴(yán)重，出現(xiàn)集體曠課、打架事件。

2高職院校單招學(xué)生到課率現(xiàn)狀及原因分析

2.1高職院校單招學(xué)生到課率的現(xiàn)狀

到課率是評(píng)判學(xué)風(fēng)好壞的一個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)，不僅能綜合反映出大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能反映教學(xué)和管理狀況。到課率在系部和班級(jí)之間也有較大差距，到課率會(huì)隨著年級(jí)增長(zhǎng)產(chǎn)生逐步下滑的趨勢(shì)。

2.2影響高職院校單招學(xué)生到課率的具體原因剖析

（1）高職院校單招學(xué)生自身方面因素。首先，單招學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，單招學(xué)生沒(méi)有參加全國(guó)統(tǒng)一高考，學(xué)生選擇學(xué)科專業(yè)時(shí)往往會(huì)受到來(lái)自社會(huì)環(huán)境和家長(zhǎng)期望等方面的影響而存在盲目性。其次，自我認(rèn)知能力較弱，由于文化課基礎(chǔ)差理論知識(shí)缺乏，對(duì)于客觀事物的認(rèn)知存在偏差從而容易受到外部環(huán)境影響。最后，單招學(xué)生缺乏自信，承受能力差，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易放棄，受創(chuàng)情緒表現(xiàn)明顯。

（2）高職院校任課教師方面因素。教師業(yè)務(wù)能力、個(gè)人綜合素質(zhì)等方面的缺陷會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)到課率偏低具有不可推卸的責(zé)任。

（3）學(xué)校方面因素。到課率高低不僅受到任課教師與學(xué)生自身的影響，同時(shí)還受到學(xué)校整體環(huán)境氛圍的制約。高職院校激勵(lì)機(jī)制會(huì)在不同程度上影響教師在科研與教學(xué)方面的側(cè)重，教師的選擇對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的導(dǎo)向作用，從而對(duì)到課率產(chǎn)生間接影響。

3提高高職院校單招學(xué)生到課率的具體建議

3.1明確高職院校單招學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）加強(qiáng)單招新生的入學(xué)教育，大學(xué)新生的入學(xué)教育，就是要讓學(xué)生進(jìn)校有明確的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知曉大學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，要樹立遠(yuǎn)大的理想，用科學(xué)的理論武裝自己，并落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）培育單招學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生要具有自我的社會(huì)責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)行為的關(guān)系，意識(shí)到實(shí)現(xiàn)把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者的目標(biāo)必須落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)行為上。

（3）成功的典范是最好的激勵(lì)手段與方式。學(xué)生要通過(guò)優(yōu)秀校友成功案例，悟出和認(rèn)識(shí)到這些校友之所以成功，從而主動(dòng)確立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2全面做好單招學(xué)生專業(yè)教育工作

（1）單招學(xué)生要進(jìn)行合理的專業(yè)選擇。為了提高單招學(xué)生的到課率，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好，選擇自己所喜好的專業(yè)，消除進(jìn)入大學(xué)后由于對(duì)專業(yè)不喜歡而逃課的潛在危險(xiǎn)性。

（2）單招學(xué)生要逐漸了解專業(yè)，不斷增加對(duì)專業(yè)的喜愛度。學(xué)生選擇了專業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，要對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行全面的、詳細(xì)的了解，提高對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度，不斷欣賞和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，進(jìn)而提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）學(xué)生自身要強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)、維持學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)外力量，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)喜歡，表現(xiàn)出積極主動(dòng)、刻苦努力的學(xué)習(xí)精神，杜絕逃課行為。

（4）采用多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方式上可以通過(guò)"以賽促學(xué)、以賽促教"。通過(guò)開展翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課教學(xué)等多種多樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)單招學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等。

3.3要不斷加強(qiáng)單招學(xué)生的到課管理及考核制度

作為高職院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生到課管理工作，學(xué)生處要進(jìn)一步聯(lián)合各部門深入課堂開展周期性的檢查工作，對(duì)待未到課學(xué)生要加大教育力度，并把學(xué)生到課出勤率與學(xué)生的獎(jiǎng)、貸、勤、儉、免及各種評(píng)優(yōu)掛鉤，建立健全學(xué)生到課管理制度，同時(shí)對(duì)各系部抓學(xué)生到課工作效果與各系部的考核工作聯(lián)系起來(lái)，形成一整套科學(xué)的考核制度。

總之，面對(duì)單招學(xué)生的逃課問(wèn)題，經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析和調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其原因大多來(lái)自課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，單招生難以理解和接受，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的信心，有鑒于此，學(xué)校和教師應(yīng)有針對(duì)性地提出解決方案，多發(fā)現(xiàn)單招學(xué)生身上內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)資源，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高到課率。

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