張欣

如果想“用昨天的知識，教今天的學生，去適應明天的社會”，那么，即使您教得再投入，也會因布局失誤而成為“不好”的教育。

依據(jù)未來一定時期的社會生態(tài)預期的指標，用今天最恰當?shù)慕逃ヅ嘀参覀兊膶W生適應未來一定時期的社會生態(tài)的能力，這才是未來學校要呈現(xiàn)出的樣態(tài)。教育要繼往開來，教育的昨天和明天就要在今天的教育中實現(xiàn)。

從2016年3月開始，洛陽師范學院課程與教學研究中心啟動了“未來學校的構(gòu)建與實施”項目，嘗試借助優(yōu)質(zhì)教育資源，整合國內(nèi)課程改革先進理念，站在未來的時空里，思考當前的教育改革走向與學校發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造最適宜學生的未來教育。我們認為，“立足現(xiàn)在、面向未來”的教育，滿足學生未來發(fā)展需求的教育，必須由有責任、有擔當?shù)奈磥韺W校來承載。

未來學校的宗旨是培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的下一代，因此，要注重基于學校層面的“課程整體改革，教學整合優(yōu)化，測評系統(tǒng)多元”的頂層設(shè)計和有機運行。其主要元素是“數(shù)字化支撐教學、教育生態(tài)環(huán)境下的綠化、美化、課程化校園和校本化課程與教學體系的構(gòu)建”。但這三大元素的整合都需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字化系統(tǒng)融通，未來學校的道、法、術(shù)、器會以一種新的形態(tài)呈現(xiàn)。

數(shù)字化支撐下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”， 使學校教育、家庭教育、社區(qū)教育在互聯(lián)網(wǎng)支撐和互聯(lián)網(wǎng)思維下，成為有機的一體；使教育的網(wǎng)狀結(jié)點聯(lián)動，整體和諧推進成為可能，從而構(gòu)建與實施新時期“三通兩平臺”下的教育生態(tài)圈。

“教育生態(tài)環(huán)境下的校園文化”，主張學校文化理念靠主題來承載，以物附神（理念），以神（理念）帶動教學，虛事實做，推動教育。通過校園文化的建設(shè)，精心提煉辦學理念，精心打造學校特色，精心設(shè)計辦學目標，精心開發(fā)特色課程。

“校本化課程體系”支持學校把國家課程、地方課程進行學校本體化的二次開發(fā)，再創(chuàng)設(shè)具有本校特色的學校課程，三者相融、相通后，系統(tǒng)構(gòu)建“學校本體化的課程體系”。然后，力爭在一個綜合融通的課程活動平臺上去解決基礎(chǔ)教育中三大教學領(lǐng)域相互融通的共同操作或統(tǒng)一操作的難題。它的智慧亮點是：目標是教學內(nèi)容，過程也是目標的教學內(nèi)容，環(huán)境也是目標的教學內(nèi)容，通過整合資源、手段、方式，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

當“未來學校的構(gòu)建與實施”項目啟動、實施有了一定的進展和階段性成效以后，我們將建構(gòu)“未來學校之校本課程體系” “未來學校之家本課程體系”“未來學校之社本課程體系”的聯(lián)合課題項目，使之組成“三駕馬車”，并駕齊驅(qū)，以此拉動“教育成長生態(tài)圈”的構(gòu)建與實施，描繪未來教育的美好畫卷。