梁維益

判斷東西半球是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對于這一比較抽象，又涉及空間知識的知識點(diǎn)，初中生掌握起來難度很大，有關(guān)這部分知識的得分率也不是很高。接下來筆者將從三個(gè)方面提出相應(yīng)對策解決教師難教、學(xué)生難學(xué)的問題。

一、實(shí)踐教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)東西半球的劃分和判斷之前，學(xué)生往往都已經(jīng)學(xué)習(xí)了南北半球的判斷方法以及經(jīng)線、緯線的基本特征。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為0°和180°就是東西半球的分界線。事實(shí)上，西經(jīng)20°、東經(jīng)160°（20°W，160°E）才是東西半球的分界線。西經(jīng)20°以東，東經(jīng)160°以西之間為東半球；東經(jīng)160°以東，西經(jīng)20°以西之間為西半球?；诖?，教師應(yīng)該在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識的教學(xué)活動(dòng)。

第一，要求每個(gè)學(xué)生購買地球儀并帶到課堂上來，通過觀察0°和180°經(jīng)線所通過的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生猜想東西半球的劃分界線。0°經(jīng)線穿過了歐洲、非洲的一些國家，180°經(jīng)線經(jīng)過的主要地區(qū)是海洋。第二，開展討論活動(dòng)，主題為“如果你生活在被分界線穿過的地區(qū)，你們的生活會(huì)有什么不方便的地方”。第三，開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的地球儀上畫一畫試一試。經(jīng)過嘗試，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)0°經(jīng)線向西至20°W的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)20°W和與之相對應(yīng)的160°E所經(jīng)過的地區(qū)大都是海洋，這種對東西半球的劃分方法對人類生活不會(huì)造成很大的影響。由此引出東西半球的劃分界線，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這一基本理論，也為后續(xù)對該判斷方法的運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、三種簡易判斷方法

1.圖示法。

圖示法其實(shí)在有關(guān)地理位置、地球的運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、洋流等方面都有所運(yùn)用，而在東西半球的判斷上主要是通過畫數(shù)軸的方法來實(shí)現(xiàn)解題目的的。在教學(xué)過程中，這種簡易圖示的方法運(yùn)用起來也十分方便，教師只需要用一根粉筆就可以迅速地將復(fù)雜的地理知識繪制成簡略的黑板圖。主要操作方法是先畫出半球并劃分?jǐn)?shù)軸，將要判斷的點(diǎn)在數(shù)軸相應(yīng)的位置上標(biāo)出，然后直接讀出半球的位置。

2.反向判斷法。

知道了0°經(jīng)線在東半球，則可以判斷0°經(jīng)線對應(yīng)的180°經(jīng)線肯定在西半球。依次推斷90°W在西半球，則90°E在東半球，10°W在東半球，170°E在西半球等。這種判斷方法適用于邏輯性強(qiáng)，理論基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生。具體操作方法是拿到一個(gè)經(jīng)度度數(shù)，如若判斷不出東西半球，則需要找到相對應(yīng)的另一個(gè)半球的度數(shù)（180°-度數(shù)）反推之。這種方法的弊端在于有些學(xué)生不能夠明確知道哪些度數(shù)屬于東半球，哪些屬于西半球，所以這種方法對基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說使用起來不方便。

3.數(shù)值法。

最具總結(jié)性的判斷方法是數(shù)值判斷法，東半球的經(jīng)度包括兩部分，即[0°—20°W）和[0°—160°E）（“[”表示包括，“（”表示不包括），也就是說，西經(jīng)在20°范圍內(nèi)，東經(jīng)在160°范圍內(nèi)屬于東半球，其余的均在西半球。學(xué)生只需要牢記這一結(jié)論就可以應(yīng)用到實(shí)際解題中了，比如15°W它在[0°—20°W）范圍內(nèi)，學(xué)生可以輕易選擇答案東半球，165°E不在[0°—160°E）范圍內(nèi)，那么反推應(yīng)該選答案西半球。值得注意的是0°經(jīng)線在[0°—20°W）或[0°—160°E）范圍內(nèi)，它就在東半球，180°經(jīng)線則屬于西半球。

三、簡易口訣的大妙用

簡易口訣十分適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，誦讀朗朗上口的口訣不僅可以營造和諧的地理教學(xué)氛圍，也可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。例如，“東西半球兩線走，一條西經(jīng)二十度，一條東經(jīng)一百六。如果位于分界線，哪個(gè)半球都不留”。這條口訣揭示了西經(jīng)20°、東經(jīng)160°（20°W，160°E）才是東西半球的分界線。“大西瓜小冬瓜”，具體操作是：經(jīng)度拿過來，看后面是E還是W，是E去跟160°E比，是W去跟20°W比。也就是說，經(jīng)度的度數(shù)小于20°，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)都在東半球上，反之如果大于160°則不管是東經(jīng)還是西經(jīng)都在西半球上。這兩個(gè)口訣如果能夠在地理教學(xué)中得到合理的使用，并與上一個(gè)章節(jié)三種判斷方法結(jié)合起來，那么一定可以突破這一教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

總而言之，東西半球的判斷方法多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)自己班學(xué)生的特點(diǎn)和地理實(shí)際水平，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，真正地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的快樂。