卞雪旦

1.思想品德課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，漸進(jìn)滲入理想教育

當(dāng)下許多初中思想品德課堂教學(xué)遠(yuǎn)離鮮活的社會(huì)生活，致使課堂教學(xué)枯燥而又乏味。雖然思想品德教育在我國(guó)教育體系中扮演著重要的角色，但是脫離實(shí)際的照本宣科無(wú)法達(dá)到良好的效果。思想品德課堂教學(xué)一定要有意識(shí)地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，只有這樣才能讓學(xué)生更好地了解社會(huì)、感知社會(huì)，讓學(xué)生知道自己其實(shí)也是社會(huì)中的一員。只有聯(lián)系生活實(shí)際的思想品德課才是鮮活的、有生命力的。在生活中我們可以漸進(jìn)滲入理想教育。例如，我在教授蘇人版九年級(jí)思想品德第一課“關(guān)心社會(huì)發(fā)展”時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“社會(huì)”的感受，從正、反兩方面談，學(xué)生談了好的方面之后教師要給予其肯定，正面積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；反面的感受有看病貴、住房難、貧富差距大等，此時(shí)教師便要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想， 為這些問題的解決盡自己微薄的力量。這樣學(xué)生的熱情便能被點(diǎn)燃，從而積極地努力學(xué)習(xí)，勵(lì)志為國(guó)為民做出貢獻(xiàn)。

2.思想品德課堂教學(xué)要抓住合適契機(jī)，自然融入理想教育

思想品德教育包括許多方面，理想教育便是其中的一部分。雖然也單獨(dú)作為一個(gè)專題來(lái)講，但是我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理想教育應(yīng)該貫穿整個(gè)初中思想品德教育的過程，只有這樣，我們培養(yǎng)的下一代接班人才能有大的氣魄。那么，怎么將其貫穿于整個(gè)思想品德課程之中呢？我認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有敏銳的目光，在合適的時(shí)機(jī)不斷感染學(xué)生，讓學(xué)生自然地融入理想教育之中來(lái)。例如，我在教授蘇人版九年級(jí)思想品德第二課“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”時(shí)，就搜集并展示了“土爾扈特部東歸”的材料，學(xué)生在感受土爾扈特部的這種民族認(rèn)同感的同時(shí)也增強(qiáng)了自我的民族認(rèn)同感，從而引到中華民族文化上來(lái)。中華民族的文化是割舍不斷并融入血脈之中的，繼而引出錢學(xué)森拒絕美國(guó)優(yōu)厚待遇回國(guó)奉獻(xiàn)的故事。再提出問題：“每一個(gè)人都應(yīng)為自己的國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那么，作為中學(xué)生的你們有什么理想呢，你們能為國(guó)家做些什么呢？”這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)理想就有了一次感性的認(rèn)識(shí)，并從內(nèi)心萌發(fā)從小要立志報(bào)國(guó)的愿望。

3.思想品德課堂教學(xué)要注重學(xué)生體驗(yàn)，輕快浸入理想教育

體驗(yàn)式教育是當(dāng)前最為流行的一種教學(xué)方式之一。初中思想品德教學(xué)過程中有許多地方可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。理想教育是初中思想品德教育中的重要部分，不容忽視。初中思想品德教學(xué)不可一味地說(shuō)教，說(shuō)教只能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，教師應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。理想教育更適合以體驗(yàn)式教育的方式讓學(xué)生可觸可感，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受理想與成功、艱辛與喜悅。如在教授蘇人版九年級(jí)思想品德第十二課“理想伴我成長(zhǎng)”時(shí)，教師應(yīng)從周恩來(lái)為中華之崛起而讀書，毛澤東16歲寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”等說(shuō)起，給學(xué)生講授什么是理想。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)在前人的激勵(lì)下，勇于拼搏，勵(lì)志成才。

4.思想品德課堂教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，順勢(shì)滲透理想教育

當(dāng)下的學(xué)生有時(shí)很讓教師頭痛，由于社會(huì)的浮躁，學(xué)校、學(xué)生似乎也有浮躁的苗頭。有教師感慨一代不如一代，學(xué)生越來(lái)越難管理，更不要說(shuō)理想教育了。我想說(shuō)這是事實(shí)也不是事實(shí)。學(xué)生群體確實(shí)發(fā)生了變化，但是無(wú)論怎么變化，只要教師能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，一定能打動(dòng)他們。這個(gè)時(shí)候思想品德教育就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該以多元的方式嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能起到好的效果。如在教授蘇人版九年級(jí)思想品德第十一課“抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn)”時(shí)，教師應(yīng)該從當(dāng)下社會(huì)典型的人物出發(fā)，例如馬云和俞敏洪兩個(gè)人立志考大學(xué)，雖然多次落榜，但是他們始終堅(jiān)持，最終圓了自己的夢(mèng)想，也創(chuàng)造了輝煌的人生。教師在教學(xué)過程中一定要選擇典型的生活事例，只有這樣學(xué)生內(nèi)心深處才能受到震撼，從而順勢(shì)滲透理想教育。

總之，初中思想品德課堂應(yīng)該始滲透穿理想教育，學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的 理想，才能更好、更積極地去努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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