張銀花

[關(guān)鍵詞]多媒體 語文課 適“度” 和諧統(tǒng)一

一、多媒體讓語文課熠熠生輝

1.多媒體有利于創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于調(diào)動起學(xué)生的各種感官，讓他們在更多的時間內(nèi)保持精神處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生對課堂的興趣自然也就出來了。正如朱熹所說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)出學(xué)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

如《中國建筑的特征》一文，由于這篇文章專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來有困難，所以學(xué)習(xí)興致不高。在導(dǎo)入時，我選取了一些與課文相關(guān)的有關(guān)中國建筑的圖片，學(xué)生從中感受到了中國建筑的精美與中國建筑文化的博大精深，便對課文產(chǎn)生了興趣。

2.多媒體有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，充分理解文字內(nèi)容

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的泉源?！毕胂竽芰δ軌虼龠M(jìn)學(xué)生自身智力的發(fā)展。語文教材為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生想象力的廣袤空間，多媒體技術(shù)的使用更為學(xué)生的想象插上了翅膀。

3.多媒體可以擴(kuò)大語文課堂的容量和外延

與常規(guī)手段相比較，多媒體可以加大課時的容量，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。而且課外知識的拓展和延伸是提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可或缺的手段，運(yùn)用多媒體可以將更多的課外知識傳遞給學(xué)生。

如在教學(xué)詩詞單元時，除完成課內(nèi)知識的傳授外，還可以選一些適當(dāng)?shù)恼n外詩詞讓學(xué)生欣賞。如學(xué)完蘇軾的詞《念奴嬌赤壁懷古》，我們還可以欣賞他的《定風(fēng)坡》和《江城子》，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

二、多媒體美玉有瑕

1.課件容量太大，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時間

多媒體可以增加課堂信息的容量，但如果課件的內(nèi)容太多，就會占用太多的課堂時間，由于每個課件的程序都是預(yù)先設(shè)計好的，教師在授課過程中常常就墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，只顧傳達(dá)課件預(yù)設(shè)好的內(nèi)容，限制了學(xué)生的思想。而學(xué)生只顧機(jī)械地接受知識，獨(dú)立思考的時間受限甚至沒有獨(dú)立思考的時間。

2.多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，課件設(shè)計質(zhì)量不高

有些問題不是多媒體技術(shù)自身的問題，而是運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。有的課件設(shè)計缺乏科學(xué)性與藝術(shù)性，如字體過小、數(shù)量過多、顏色花哨、屏幕背景顏色與文字顏色、圖形顏色不諧和，人為地招致屏幕的可讀性降低；課件內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，缺乏條理性，虛有其表；一味追求動畫及聲音效果等等。

這些都會淡化上課的內(nèi)容，舍本逐末、喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，課堂效果差。

3.視聽代替朗誦，束縛學(xué)生的想象力

高中語文教學(xué)是要培育學(xué)生聽說讀寫的綜合才能，任何一方面都是不可或缺的。況且有的文章是非讀不能明其真理的，只有在重復(fù)朗誦的過程中才更容易使學(xué)生感受文學(xué)形象，揣摩作品言語，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)價值。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中關(guān)于打斗一段描寫，十分精彩，如果只是隨意播放一段視頻，而忽視學(xué)生對文本的深層次閱讀，便會束縛學(xué)生的想象力，影響學(xué)生通過自己的想象力對文本的再創(chuàng)造。語文教學(xué)的藝術(shù)性受限。

三、使用多媒體。要把握好“度”

1.正確認(rèn)識多媒體在語文課堂上的地位

語文這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，這就要求教師在課堂上以學(xué)生為主體，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對課堂的調(diào)控能力，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

2.課件的制作形式要把握好“度”

在制作課件時，要把握好度。課件背景不能太“花哨”，簡潔美觀即可；字體大小、顏色要恰到好處，不能影響學(xué)生對信息的接收；每一張幻燈片上的字?jǐn)?shù)也要適中，不宜過多過密；如需展示圖片，也要控制其數(shù)量，選取最有代表性的即可。

3.課件的內(nèi)容選擇要把握好“度”

語文課堂靈活性強(qiáng)，課件內(nèi)容的選擇要保留課堂的靈活性。課件內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以突出課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)為原則，準(zhǔn)備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來。在上課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。不宜把素材制作成固定的模式。

總之，運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補(bǔ)充。在多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程中，教師要清醒地看到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以提高語文教學(xué)的效率。只有這樣，多媒體和語文課堂才能真正和諧統(tǒng)一。