薛琴

[內(nèi)容摘要]在高考制度的壓力下，學(xué)校、教師與學(xué)生普遍忽視體育教學(xué)的開展，致使高中體育健康與健康課程在構(gòu)建過程中存在較多問題。本文主要研究普通高中體育與健康課程的現(xiàn)狀，并相應(yīng)地提出完善體育課程構(gòu)建的措施，旨在推動(dòng)我國(guó)高校體育課程教學(xué)的順利開展。

[關(guān)鍵詞]普通高中 體育與健康教育課程 構(gòu)建思考

現(xiàn)階段，普通高中的體育與健康課程在結(jié)構(gòu)方面存在較多問題，首先，學(xué)生在思想層面上沒有提高對(duì)體育課程教學(xué)的重視，缺乏對(duì)體育課程的重要性的認(rèn)識(shí)，因此，本文研究普通高中體育與健康課程中的存在的問題，并提出相應(yīng)提高體育課程教學(xué)的措施。

一、普通高中體育與健康課程的現(xiàn)狀

1.受到教學(xué)大綱的束縛

傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱明確地規(guī)定課程內(nèi)容的分類體系，規(guī)定體育課程內(nèi)容的基本要求，并且分配好各類教材的時(shí)數(shù)，體育課程構(gòu)建一步到位，因此，體育教師受到教學(xué)大綱的束縛，無(wú)法進(jìn)行自我角色的轉(zhuǎn)變，不能夠合理地把握體育課程的教學(xué)內(nèi)容，未采取科學(xué)的方式選擇體育課程的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛。因此，部分體育教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，往往不知所措，在體育課程教學(xué)中感到無(wú)所適從。

2.受到教學(xué)評(píng)估的束縛

體育作為高考的必考內(nèi)容，因此，體育教師與學(xué)生重視提高體育的應(yīng)試能力，提高對(duì)體育理論課程教學(xué)的重視，忽視體育實(shí)踐課程教學(xué)。與其他課程內(nèi)容相比，體育課程需要承受較大的運(yùn)動(dòng)量，加大了體育基本學(xué)習(xí)的難度，因此，體育教學(xué)評(píng)估體系束縛體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，致使大多數(shù)的體育教師在體育課程構(gòu)建中喪失信心。

3.學(xué)生體育基礎(chǔ)差異『生大

由于學(xué)生來(lái)自各個(gè)省市，因此，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差異性較大，在興趣、愛好、習(xí)慣及要求等方面顯著不同，因此，學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，所以，教師在選擇課程內(nèi)容過程中，陷入了兩難的境地，無(wú)法做出正確的選擇，不能夠兼顧各個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況。

4.體育教學(xué)方式不合理

新課程改革中強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，由教學(xué)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者與促進(jìn)者，師生處于平等的地位，然而，在實(shí)際的體育課程教學(xué)過程中，教師對(duì)新課程改革理念存在較大誤區(qū)，對(duì)學(xué)生放任自流，忽視教師的引導(dǎo)作用，因此，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，過于散漫與隨心所欲。此外，教師沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐過程中往往流于表面，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

5.缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視

自古以來(lái)，我國(guó)是一個(gè)“重文輕武”的國(guó)家，缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視，將體育教學(xué)課程當(dāng)做一門可有可無(wú)的課程，對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)過于膚淺，甚至將體育課程教學(xué)等同于體育鍛煉。此外，在高考制度的壓力下，大多數(shù)學(xué)校為提高學(xué)生升學(xué)率，縮減了體育課程的課時(shí)，甚至取消體育課程教學(xué)，致使體育課程教學(xué)在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中處于邊緣位置，對(duì)體育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)上的存在較大誤區(qū)，直接影響體育課程教學(xué)任務(wù)的開展。

二、完善普通高中體育與健康課程構(gòu)建的措施

1.提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)技能高低直接影響體育教學(xué)課程的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)定期地對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高體育教師的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)，此外，學(xué)校在平日的例會(huì)中，應(yīng)向體育教師強(qiáng)調(diào)體育課程教學(xué)的重要性，或者邀請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者親臨學(xué)校，開展體育課程教學(xué)講座，讓體育教師通過聽取講座，提升自己對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將體育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，提高體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

2.提高學(xué)生體育意識(shí)

學(xué)校一方面要提高教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，另一方面要提高學(xué)生的體育意識(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳欄等形式，讓學(xué)生耳濡目染，增強(qiáng)自我的體育意識(shí)，例如：可以在學(xué)校的晚會(huì)的節(jié)目中以話劇與小品表演形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高自身的體育意識(shí)，此外，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀體育相關(guān)的書籍，提高學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.建立完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及教師對(duì)學(xué)生體育教學(xué)成效評(píng)價(jià)。因此，建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，一方面，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的審核，從而發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題，督促體育教師及時(shí)地更正，有利于促進(jìn)體育教學(xué)不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)；另一方面，可以督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。其中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)，嚴(yán)厲禁止對(duì)學(xué)生采取粗暴行為，避免傷害學(xué)生的自尊心與自信心，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在新課程改革的背景下，體育課程教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，因此，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)體育課程教學(xué)的重視程度，為體育課程教學(xué)的順利開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的體育意識(shí)，發(fā)揮體育課程教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)巨大力量。