張元花

教科版小學(xué)語文教科書修訂版在編寫體例上，本著“簡化頭緒，突出讀寫訓(xùn)練”的原則，呈現(xiàn)出新的面貌。拼音與識字部分的修訂整體變化不大。我們在教學(xué)時，依然要注意教給學(xué)生直呼方法，盡快實現(xiàn)直呼音節(jié)，盡早讓學(xué)生能借助拼音進行識字、閱讀、寫話，為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，搶先抓早打下良好的基礎(chǔ)。

漢語拼音教學(xué)，可以按照這樣的步驟進行：

一、整體入手，在語境中提取字母

拼音與識字部分編寫圖文并茂，編者巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到了圖畫或兒歌當(dāng)中。我們進行教學(xué)時，要注意理解編者意圖，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的語意情境，引出要學(xué)習(xí)的音節(jié)和字母。例如第3課中，音節(jié)與圖畫結(jié)合，把要學(xué)習(xí)的聲母b p m f含在相應(yīng)的音節(jié)bàbɑ māmɑ píxié yīfu中。教學(xué)時，先出示圖片，再讀相應(yīng)音節(jié)詞，讀準(zhǔn)音節(jié)，最后從音節(jié)詞中提取新字母?？山探o學(xué)生規(guī)律：音節(jié)中變色的字母，就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新字母。

有一些課編排時，安排了生動淺顯的兒歌。教學(xué)時，就可以先從兒歌入手，教學(xué)生學(xué)會朗讀兒歌后，再從音節(jié)中提取要學(xué)習(xí)的字母。在語境中學(xué)習(xí)字母，賦予字母具體的語意，增強了學(xué)習(xí)字母的趣味性。

二、按從音到形再書寫的順序?qū)W習(xí)字母

學(xué)習(xí)拼音字母與學(xué)習(xí)漢字是相通的，都要先會讀，再記形，然后會寫。還是以第3課為例，學(xué)習(xí)字母b，先要教學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。聲母發(fā)音輕而短，通過教師示范，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，讀準(zhǔn)字母的音。接下來就可以讓學(xué)生說一說怎么記住這個字母，或者教師提供記憶這個字母的竅門。記憶字母的方法很多，如圖片和字母對照的方法，聯(lián)想相近事物的方法等，教師可以自己去研究和開發(fā)。在教學(xué)生書寫時，多發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以利用教材中“寫”的安排，先描后寫。在進行字母學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)，本著鞏固原有正確認(rèn)知，糾正偏誤的原則，提高教學(xué)的針對性和效率。

三、拼讀練習(xí)要充分

在進行拼音教學(xué)時，一定要堅持培養(yǎng)學(xué)生的直呼音節(jié)能力。在學(xué)習(xí)了字母的音、形后，學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀是教學(xué)中的重點。教材中提供的拼讀練習(xí)，只是舉例式的，教師要針對已經(jīng)學(xué)過的字母，組合音節(jié)、音節(jié)詞。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，不僅要組合音節(jié)、音節(jié)詞，還要組合音節(jié)句子、兒歌，為學(xué)生早日借助拼音進行閱讀做好準(zhǔn)備。比如，學(xué)完聲母b p m f，就可以讓這四個聲母與前面的6個單韻母進行音節(jié)組合，如b與ɑ組合bɑ及它的四聲；b與o組合bo及它的四聲，等等；再組合出pápō bófù fùmǔ等音節(jié)詞。在大量的拼讀練習(xí)中，達(dá)到鞏固記憶字母、掌握拼讀方法、提高直呼能力的目的。具體的直呼音節(jié)的方法，可以參看《語文教學(xué)參考書》。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主。我們在教學(xué)實踐中要充分考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中，多采用生動、有趣且實效性強的游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其學(xué)好漢語拼音。

四、定期檢測，促進直呼音節(jié)能力提高

在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，建議進行三個階段的檢測：一是聲母學(xué)習(xí)結(jié)束，主要檢測單韻母音節(jié)和三拼音節(jié)的直呼情況。通過一分鐘計時的方式，看看學(xué)生在一分鐘內(nèi)可以直呼多少個音節(jié)，并記錄下來。在檢測中，能全面掌握學(xué)生直呼音節(jié)的現(xiàn)狀，有利于在后面的學(xué)習(xí)中有側(cè)重地進行鞏固、強化或糾正。二是整個漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，再進行直呼音節(jié)能力的檢測，與第一次的檢測結(jié)果進行對比，掌握學(xué)生直呼能力提高的情況。第三次是第一學(xué)期結(jié)束，進行比較全面的檢測，包括計時直呼音節(jié)、借助拼音讀句子、讀短文。一般來說，學(xué)生直呼音節(jié)的速度越快越有利于閱讀，通常一分鐘直呼不少于40個音節(jié)，就能保證比較順利地進行閱讀，這是“下要保底”，但是，我們更提倡“上不封頂”。

漢語拼音可以在學(xué)生識字不多的情況下，給學(xué)生打開閱讀之窗，讓學(xué)生早日領(lǐng)略閱讀的美好境界。我們要扎扎實實抓好漢語拼音教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。