翁亦星

（江蘇省蘇州市平江實驗學校，江蘇 蘇州 215000）

交互式白板助推互動式課堂

翁亦星

（江蘇省蘇州市平江實驗學校，江蘇 蘇州 215000）

交互式白板是拉近師生之間距離的最好媒介之一，教師不用一味的講解與演示，可以通過與學生的互動交流來實現(xiàn)。同時，教師在制作白板課件時也在不斷學習、提升素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教師的教學積極性，教學相長。

互動式課堂；交互式白板；策略

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，很多音樂課堂教學中，大部分學生完全扮演著觀眾的角色，無法實現(xiàn)學生與教師的互動，而能真正走到前面參與互動的學生更是鳳毛麟角。學生喪失了其課堂教學中的主體地位。《音樂課程標準》中明確指出：教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系。只有在教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，打造互動式課堂，才能有效提升課堂效率。

在課堂中促進有效互動的方式有很多，其中信息技術(shù)的運用起著至關重要的作用。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學校辦學條件的優(yōu)化，很多學校已經(jīng)將交互式白板運用在課堂中，它的運用，為教育教學帶來了巨大變化，這些變化不僅僅是教學行為的轉(zhuǎn)變，更重要的是理念的提升。

二、概念界定

交互式電子白板：交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕——交互式的教學環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯﹑注釋﹑保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標才可以實現(xiàn)的任何操作。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，交互式白板通過教師與學生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教與學兩方面的最佳效益。

三、如何助推

（一）快捷板書 更清晰

在電子白板軟件打開的前提下，可以在屏幕的任意界面進行板書，筆觸﹑粗細﹑顏色也可以隨意更改。運用這個功能，就相當于在PPT上直接書寫。

比如，在歌曲教學中，常常會引導學生找一找歌譜中相同和不同處，讓學生了解歌曲的結(jié)構(gòu)，來幫助學生唱好歌曲。這時，就可以運用“突出顯示器”把相同的樂句用不同的色塊標出，讓學生上來畫一畫，然后用“筆”在歌譜上寫“A”﹑“B”﹑“C”等結(jié)構(gòu)記號。這樣師生在板書時進行充分互動，幫助學生清晰得了解歌曲結(jié)構(gòu)，對演唱好歌曲很有幫助。

（二）靈活繪圖 更直觀

電子白板中可以繪制各種標準的和非標準的圖形，顏色﹑粗細等均可調(diào)節(jié)。

這個功能主要是在課前制作時使用，比如在需要展示的歌譜下方，襯托一個淡色的圖形，這樣可以使歌譜更加鮮明可見，也比較美觀。在課堂上，也可以設計一些連線題，讓學生用直線連一連，以增強教學的直觀性。筆者在教學《豐收之歌》一課中，出示勞動者在田里收獲的情景，讓學生指出“有的在搬運﹑有的在收割﹑還有的在給大家鼓勁”，然后用線連一連，分別給他們設計一段節(jié)奏：

這樣的互動讓學生在練習節(jié)奏的時候感到更直觀﹑更有趣﹑更形象，同時學會了歌曲中的節(jié)奏難點。

（三）局部拉幕 更形象

運用顯露器制作出拉幕效果，可以從上﹑下﹑左﹑右?guī)讉€方向開始拉幕，呈現(xiàn)部分屏幕。

在教學時，先展示部分內(nèi)容，給學生預留思考的空間，在經(jīng)過提問﹑思考﹑討論后再出示完整的畫面。筆者在教學欣賞課《梁?！芬徽n中，先用拉幕展示一段樂曲的主旋律，讓學生唱一唱，感受一下樂曲好像描寫的是什么場景，充分引導學生積極想象，然后再把屏幕全部拉開，展示樓臺會的場景，再讓學生整體感受音樂形象。通過局部的遮擋，讓學生自然而然地產(chǎn)生興趣，增加思考空間。在思考和想像的互動中，學生自己感知音樂形象會更加印象深刻。

（四）拖動副本 更生動

用筆直接拖動圖片，可以復制出任意數(shù)量的副本。

拖動副本功能非常適用于欣賞教學中的展示圖譜。在很多欣賞課中都會要求學生跟隨音樂做律動或演奏打擊樂器，這時老師常常會展示圖譜，便于學生理解和記憶。如果能運動拖動副本，讓學生在音樂聲中，將一個一個的節(jié)奏圖標拖動到指定位置，就可以形成一張簡單易懂的圖譜。學生通過自己思考實踐產(chǎn)生的圖譜，比老師直接展示要更生動。

四、助推功效

（一）有助于創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學習興趣

白板上豐富多彩的圖像﹑各種神奇的效果﹑隨時都可以控制的音響，能經(jīng)常吸引學生的視線，讓他們自然而然地進入到學習氛圍中。筆者在教學《彩云追月》一課中，一開始就設計了一個“開門大吉”的游戲，時下流行的中央電視臺“開門大吉”游戲引起了學生強烈的興趣。老師用交互式白板制作了三扇門，每一扇門里就有一首描寫月亮的歌曲。學生上臺來點擊門，猜測歌曲的名字，如果答對，在門的上方就會出現(xiàn)煙花和歌曲演唱。學生在愉快的氛圍中感受到三首描寫月亮的歌曲，自然而然地進入欣賞《彩云追月》的主題。

（二）有助于攻破教學難點，提高課堂實效

音樂課堂注重學生在音樂學習中鑒賞美﹑創(chuàng)造美的實踐，使學生的音樂經(jīng)驗不斷得到豐富和升華。在音樂課堂中，交互式白板可以將樂曲中的難點很方便地呈現(xiàn)出來，讓學生的音樂實踐變得更直觀。教師或者學生可以直接用筆劃出﹑用突出顯示器標出﹑用放大鏡突出樂曲中較難掌握的部分。學生很容易注意到這些難點，在練唱時就會特別注意，很快教學難點就會順利突破。原來需要老師反復強調(diào)﹑反復練習的難點部分，因為有了交互式白板的簡單呈現(xiàn)而化難為易，提高了課堂實效。

《現(xiàn)代教育論》指出：教學過程是師生積極互動﹑共同發(fā)展的過程。而交互式白板就是拉近師生之間距離的最好媒介之一，教師不用一味的講解與演示，可以通過與學生的互動交流來實現(xiàn)。同時，教師在制作白板課件時也在不斷學習﹑提升素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教師的教學積極性，教學相長。

G622

A