黎治順

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭教育嚴(yán)重滯后，父母外出務(wù)工，留守兒童較多，作業(yè)質(zhì)量不夠理想，錯(cuò)題現(xiàn)象較為普遍。身為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一線教師，分析并解決學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)已然擺在了我們面前。

一、重視學(xué)生錯(cuò)例

借助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行原因分析并對(duì)癥下藥。學(xué)生的錯(cuò)例為教師提供了活生生的材料，既能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教師的教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師要積極有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，借助錯(cuò)例進(jìn)行再教學(xué)，進(jìn)一步完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、重視典型錯(cuò)例教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課前備課中，借助教材、教學(xué)參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生錯(cuò)例反饋等方式，收集典型錯(cuò)例在課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，有效進(jìn)行錯(cuò)例分析，找出解決錯(cuò)題的辦法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵舉措，從而提高課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

三、重視學(xué)生錯(cuò)題的分析和輔導(dǎo)

通過(guò)錯(cuò)例分析與教學(xué)，可以更好的把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，出錯(cuò)的題型及原因。因此，教師要高度重視學(xué)生錯(cuò)題的分析和輔導(dǎo)。

1.錯(cuò)例歸類(lèi)、對(duì)癥下藥

錯(cuò)例現(xiàn)象較為普遍，教師在錯(cuò)例的分析中，要善于分類(lèi)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在出錯(cuò)的原因上也各不相同，面對(duì)這樣的情況，教師需要對(duì)所有錯(cuò)例進(jìn)行分析、歸類(lèi)。把因思維出錯(cuò)的錯(cuò)題、相對(duì)普遍性出錯(cuò)的問(wèn)題、較難問(wèn)題的錯(cuò)題歸類(lèi)；只有這樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)例進(jìn)行認(rèn)真分析，查找原因并認(rèn)真梳理、歸類(lèi)，教師才會(huì)真正掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，才能因材施教，才能對(duì)癥下藥。

2.注重學(xué)生找錯(cuò)、改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，教師要讓學(xué)生正視錯(cuò)題，不要讓學(xué)生因錯(cuò)題產(chǎn)生心理上的負(fù)面影響，為了問(wèn)題的正確性而投機(jī)取巧，出現(xiàn)抄作業(yè)、趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。在教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣，采取錯(cuò)題集、同學(xué)相關(guān)交流、師生共同研討、一幫一等方式方法，有效幫助學(xué)生找錯(cuò)、改錯(cuò)。長(zhǎng)此以往，錯(cuò)題現(xiàn)象將會(huì)極大減少，解決了影響教學(xué)質(zhì)量提升的一大難題。

3.面向全體、注重學(xué)困生輔導(dǎo)

我們知道，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師面對(duì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力是不一樣的。成績(jī)較好的學(xué)生出錯(cuò)的重點(diǎn)往往集中在一些難度較大的問(wèn)題上；而對(duì)于粗心大意的孩子往往出錯(cuò)在一些難度較低的問(wèn)題上。這兩種出錯(cuò)的情況教師只要點(diǎn)撥一下就能極大減少出錯(cuò)的現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)困生主要是基礎(chǔ)太差，多因不懂或知識(shí)掌握不扎實(shí)而出錯(cuò)。因此，教師要有針對(duì)性地利用課間時(shí)間或其他課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生存在的錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)別的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的進(jìn)步。

總之，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)和深化的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的探索和改革。進(jìn)一步減少學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為眾多數(shù)學(xué)老師面臨的一大急需解決的問(wèn)題。這就需要我們牢固樹(shù)立以生為本、教學(xué)互動(dòng)的理念，強(qiáng)化學(xué)生錯(cuò)題的原因分析，找到切實(shí)解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。