楊葉舟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的其中一項基本內(nèi)容是數(shù)與計算，其同樣作為小學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的基本能力之一，能力的養(yǎng)成中又鍛煉了孩子們的抽象思考能力。掌握一定的數(shù)與計算的知識將使人終身受益。一般而言生活中最需要的數(shù)學(xué)知識都是在小學(xué)時期就掌握了的，所以小學(xué)時打好數(shù)與計算的基礎(chǔ)，有助于計算能力的培養(yǎng)和提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；計算能力；算理；興趣；習(xí)慣

無論是學(xué)習(xí)還是工作、生活都離不開數(shù)學(xué)知識，尤其是數(shù)與計算的內(nèi)容，所以其被作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容之一，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并且學(xué)習(xí)數(shù)與計算還能幫助學(xué)生鍛煉抽象思考能力。掌握一定的數(shù)與計算的知識將使人終身受益。通常來說，生活中最常見和最受用的數(shù)學(xué)知識都是在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在小學(xué)時期打好扎實的數(shù)與計算基礎(chǔ)，不僅能提高學(xué)生的計算能力，還會影響成人長大后的生活，受益匪淺。

可是，在我這5年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的計算能力不是很高。有的學(xué)生不明算理，機械地照搬公式；有的則是完全只顧著自己推算根本不考慮計算后的結(jié)果，并且缺乏運用公式等既簡單又方便的快速運算方式記性計算。還有的人則是非常注重數(shù)與計算能力的培養(yǎng)，常常出現(xiàn)許多不該犯的錯誤，并且大多都以“馬虎”的借口為自己開脫。從我個人這些年的教學(xué)經(jīng)驗來看，我認(rèn)為要想幫助小學(xué)生提高計算能力就要從以下幾方面著手：

一、合理方法，形成良好習(xí)慣

（一）落實基本訓(xùn)練

由于課上的時間有限，計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的，所以在平時，計算題的訓(xùn)練也是很重要的，并且要處理好口算和筆算的關(guān)系。計算能力的構(gòu)成包括口算、估算、筆算等，而口算則是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，也是生活中常常使用的計算能力。例如大部分小學(xué)都會培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，高低年級要求不同，低年級通常是要求學(xué)生必須掌握20以內(nèi)的基本加減乘除運算，而中高年級要求口算的內(nèi)容則大多都是生活中頻繁使用的口算以及借助一些已發(fā)現(xiàn)的運算規(guī)律和口訣進行口算。

還有就是可以突出每個階段的重點。譬如當(dāng)需要進行萬以內(nèi)的加減法時，學(xué)生所要掌握和學(xué)習(xí)的重點則是退位與進位，教師也會多出這樣的題目來鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)減退位數(shù)和加進位數(shù)，從而加深學(xué)生的印象，就這而言較為難的則是連續(xù)退位和進位，所以教師可以經(jīng)常出類似的題目。在第二、三部分的對位則主要是為了鍛煉學(xué)生兩三位數(shù)乘法能力的培養(yǎng)；要養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，如小數(shù)點計算中必須注意小數(shù)點的位置，出題時著重鍛煉學(xué)生在運算中是否將小數(shù)點對齊，進行乘法運算時有無將末尾對齊；簡便運算則重點練習(xí)運用定律、性質(zhì)和湊整。只有這樣，多練習(xí)且明確練習(xí)的重點，才能收到事倍功半的效果。

（二）激發(fā)內(nèi)在興趣

針對小學(xué)生而言，如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有基于愿意的基礎(chǔ)之上快樂學(xué)習(xí)，才能更好地記住老師的所授內(nèi)容和所學(xué)知識。因此，教師可以將教授的內(nèi)容運用更加多元化的形式傳授給學(xué)生，要求其進行計算。例如，用游戲和競賽等方式；低年級可以在一起玩“24”點，還可以說一些趣味數(shù)學(xué)故事給學(xué)生；等等。老師和家長要多溝通，讓孩子經(jīng)常去便利店買東西，如此也能鍛煉孩子的計算能力。商店也是培養(yǎng)孩子計算能力的最好教室。孩子自己買東西便可以計算支出多少和還剩多少。生活是鍛煉孩子計算能力最好的方式。孩子自行購買中會思考“5角錢是5個1毛錢，那5個1毛錢是多少錢？”“4元錢一個面包，10元錢買兩個面包要找回多少錢？”盡量要求孩子快速回答問題。用錢幣來訓(xùn)練會使孩子很快掌握計算本領(lǐng)。豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式會提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重思維訓(xùn)練

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不能只顧著讓學(xué)生進行計算，還應(yīng)該通過講解、說的形式來教授學(xué)生一定的計算思路和思維方法。與此同時，還應(yīng)該利用實驗等方式來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。當(dāng)然除了傳統(tǒng)的計算方法，還應(yīng)該讓學(xué)生摸索出最適合自己的計算方法和一些便捷的計算途徑，如此來鍛煉學(xué)生思維能力的靈活性。不僅如此還要加強學(xué)生估算能力的培養(yǎng)以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成直覺思維。

（四）養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣對于學(xué)生計算能力的養(yǎng)成是非常重要的，良好的計算習(xí)慣要求學(xué)生必須端正學(xué)些態(tài)度，認(rèn)真對待計算不犯不必要的錯誤。學(xué)生計算能力的提高是不可忽略的重要環(huán)節(jié)，不能用粗心馬虎來原諒學(xué)生這種不必要的錯誤。

在數(shù)與計算的教學(xué)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣。當(dāng)下存在著以普遍問題是學(xué)生們拿起筆就開始計算，沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致容易出錯誤。所以要教導(dǎo)學(xué)生計算之前要認(rèn)真審題。這個習(xí)慣應(yīng)該從小學(xué)一年級開始就要培養(yǎng)。例如：現(xiàn)在我要求他們在讀題時一定要用鉛筆一個字一個字按順序讀題。我在計算教學(xué)中就要求：第一必須先看清楚每一個字符，其次再將運算順序確定，再者則是選擇適合自己的或便捷的運算方式，這一步學(xué)生必須根據(jù)題目和數(shù)據(jù)的特點自行分析，如此才能開始著手計算。

還要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。卷面的整潔程度、書寫情況可以看出一個人的態(tài)度，所以教師一定要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫、仔細(xì)計算的好習(xí)慣，讓作業(yè)本保持干凈整潔，字跡不不潦草。接下來是培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)后要對自己的作業(yè)本進行檢查，將其中的錯誤進行糾正，尤其是一些低級錯誤，如忘記寫一個符號或?qū)⒛承?shù)字寫錯了等。我常常會提醒學(xué)生至少進行兩次檢查。 同時在教學(xué)時，要加強驗算的教學(xué)。當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生都不知道該如何檢查，特別是低年級學(xué)生，都只是隨意的用眼睛上下一瞥便算是檢查過了。我要求學(xué)生檢查時必須拿起筆，就如第一遍做題般再計算一次，如此來督促學(xué)生認(rèn)真檢查。

二、明確目標(biāo)，扎實算理算法

（一）嚴(yán)格教學(xué)目標(biāo)

按照教育部對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的要求，每部分的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該區(qū)別對待，主次分清，特別是中低年級的計算教學(xué)尤為重要，需要認(rèn)真培養(yǎng)。

計算的正確性是計算把關(guān)中最為主要的。然而如果只是要求保證計算結(jié)果的正確性，對計算過程不做要求， 這同樣不利于提高學(xué)生的計算能力。例如在多數(shù)字加法中，學(xué)生要學(xué)會湊整數(shù)進行快速運算。然而，如果學(xué)生不會則不僅嚴(yán)重拖慢運算速度，很大可能也會影響計算的正確度。因此要教會學(xué)生快速便捷好用的運算規(guī)律和方法，不然即便學(xué)生最后的計算結(jié)果是正確的，但是也不能達到教學(xué)要求。因此，教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)要求，進行對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

（二）講清算理算法

講清算理，這是關(guān)鍵的一步。這一步的目的則是要將計算的規(guī)律進行揭露，讓學(xué)生知道為何要這樣，這樣做是為了什么。例如教師在進行小數(shù)加法的計算法則授課時，完全可以利用學(xué)生生活中對人民幣單位的熟悉進行教導(dǎo)，讓他們知道為什么要將小數(shù)點進行對齊。又例如我正在授課小學(xué)低年級時，其中兩位數(shù)加一位數(shù)的環(huán)節(jié)，我是通過用小棒圖捆綁來展示計算的，當(dāng)梆子滿了十時就捆成一小捆，如此來突出“滿10進1”的計算道理。

總而言之，要改變目前中小學(xué)生計算能力較差的現(xiàn)狀并非是某一位老師某一年級便可以的。這不僅要在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上嚴(yán)格教學(xué)的要求——重視計算教學(xué)，更重要的是在計算教學(xué)的過程中講清算理，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算的同時，重視學(xué)生的思維，同時在整個過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 教師在教學(xué)的時候一定要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并且給予解決對策，常常引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的鍛煉，如此才能逐漸提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)中不能只顧著鍛煉學(xué)生的能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要增強學(xué)生的主動性和熱情，就一定能提高他們的學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們只是引路人，學(xué)生們的路都需要他們一步步踏實向前走，而我們則要在一旁一路隨行，只要我們共同努力，就能翻過這座大山，走向遠方！

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