孔妮

摘 要：審美教育是具有一定目的的教育活動，能夠促進少年兒童從小就將審美視為典型的生活體驗，從而形成科學(xué)的審美理念，最終使少兒在成長過程中具有良好的審美觀。少兒審美體驗對其美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)通過采取有效的教育手段，促進兒童通過審美體驗不斷深入體悟人的生命和生活的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：少兒審美體驗；少兒繪畫；美術(shù)教育

中圖分類號：J20-4 文獻標(biāo)識碼：A

一、少兒審美體驗的理論分析

審美是指人與世界（社會和自然）形成一種形象的、無功利的和具有情感的關(guān)系狀態(tài)，使人和世界可以進行直接的情感交流。從人類與世界這一角度來說，審美也是一種特殊形式。在實踐中，審美主體通過想象、移情、感悟等心理活動交融進而升華。通過體驗活動，人憑借聯(lián)想、移情、感悟之類的精神行為來思考舊有經(jīng)驗，最終得到更深刻的感悟，它是一種有關(guān)生命意識的經(jīng)驗，進而內(nèi)化為個人感悟，在此過程中，人頓悟到的東西具有過程性、創(chuàng)造性和主體性。

美國心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛J為，少兒的創(chuàng)造對象即為少兒眼中的世界。少兒的思維和表達總是取向最簡單的形式，他們的心是單純而質(zhì)樸的。兒童具有觀察力和知覺能力，兒童在觀察事物的時候，最先感知到的是那些可以度量的東西。比如，觀察對象的比例、距離，這些是觀察對象身上存在的最具生命力的鮮明特征。

兒童畫最打動人心的地方在于它們善于構(gòu)造一個純真美好的世界，真實地用最樸實的方法展現(xiàn)出兒童所接觸的事物，絲毫不顯得刻意。通過觀察少兒繪畫，可以領(lǐng)會到兒童在繪畫的時候是通過色彩和故事聯(lián)想進行繪畫創(chuàng)作的，其作品給人生動、活潑、純粹、感人的直觀感受，而這些豐富的畫面組織途徑，正是源于兒童對周圍事物的審美體驗。簡而言之，少兒傾向于憑借充滿故事感的畫作反映其審美感受，信手涂鴉描繪充滿神秘感的世界。當(dāng)然，也有反映愉悅心情的畫作。

二、少兒審美體驗是少兒繪畫的本真體現(xiàn)

就美術(shù)所呈現(xiàn)的模式來說，兒童畫具有運用夸張符號構(gòu)成整體的特點。少兒心靈不受功利目的支配，為了表達自己的認知、想象和情感，他們會通過畫一些生活中所見的事物來表達內(nèi)心的審美體驗。

兒童通常是用簡單抽象的線條來描繪對象，僅保留區(qū)別其他主體的重要特征。比如，他們描繪人像的過程中并沒有性別以及年紀意識，這一特點通過兒童創(chuàng)作的人物畫便能夠加以證實。

抽象主義繪畫鼻祖康定斯基覺得少兒與生俱來強大的無意識潛力，這種潛力將反映在美術(shù)作品上。少兒繪畫體現(xiàn)了少兒本性傾向于真善美的事實，這種對真善美的追求由少兒產(chǎn)生的審美體驗而來。在少兒的美術(shù)作品中可以找到藝術(shù)的真實性，此為人類早期藝術(shù)行為的縮影，因此，應(yīng)對少兒畫作里的少兒審美觀加以重視。

三、少兒審美體驗在少兒美術(shù)教育中的價值

兒童美術(shù)教育是以美術(shù)表現(xiàn)為基本手段，以兒童的藝術(shù)潛能、興趣、童年生活體驗為中心， 促進兒童個性的全面發(fā)展，同時使兒童的天性得到解放的教育，力求在少兒繪畫中反映少兒審美體驗的特點，彰顯其美術(shù)意義，促使少兒均衡發(fā)展。就少兒自身成長來說，保護少兒初心，應(yīng)從少兒審美體驗的角度來開展美術(shù)教育。

21世紀為知識經(jīng)濟時代，對教師的素養(yǎng)和專業(yè)化提出了更高要求，在少兒美術(shù)教育中，繪畫教師想要更好地全面提高自己的文化素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，就要對這些優(yōu)秀繪畫成果進行更細致的理解、欣賞與評論。因此，教師在樹立正確的文化價值觀的同時，需要在教學(xué)上也加深對文化和歷史的認知。

文章通過對少兒審美體驗的探究，得出以下結(jié)論：我們應(yīng)重視少兒美術(shù)教育，在教育中關(guān)注少兒的精神世界，期望通過對少兒審美體驗的研究來提醒人們關(guān)愛兒童成長。培育少兒藝術(shù)素質(zhì)，不但要使少兒藝術(shù)天賦得到最大限度的發(fā)揮，還要重視少兒美術(shù)教育價值的實現(xiàn)。通過少兒美術(shù)教育，使少兒藝術(shù)創(chuàng)作能力得到提升，進而實現(xiàn)推動少兒美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)共同發(fā)展的目的。

參考文獻：

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