張逸美

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展水平也在不斷提升，而醫(yī)學(xué)院作為醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要場所，其對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育的效果，不僅關(guān)系到醫(yī)療人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)還影響著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展情況，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊懮鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定?；诖耍恼峦ㄟ^對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中存在的困境進(jìn)行分析探究，提出加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的有效對策，以期提升醫(yī)德教育的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德教育；困境；對策

中圖分類號：G641；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中存在的困境分析

1.教育內(nèi)容不合理

筆者經(jīng)分析研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在開展醫(yī)德教育過程中其課程內(nèi)容較為籠統(tǒng)和抽象，而且具有較強(qiáng)的原則性和理論性等特點(diǎn)，內(nèi)容中所蘊(yùn)含的醫(yī)德觀念和思想也較為落后，已經(jīng)無法解決當(dāng)前醫(yī)療發(fā)展中新模式和新技術(shù)所提出的道德問題。同時(shí)，醫(yī)德教育課程與專業(yè)課程之間還存在“兩張皮”現(xiàn)象，醫(yī)德教育嚴(yán)重脫離當(dāng)前社會(huì)的道德狀況，更無法實(shí)現(xiàn)醫(yī)德教育和社會(huì)道德的有機(jī)結(jié)合，反而會(huì)降低醫(yī)德教育水平，不僅醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得不到提高，還使得院校的醫(yī)德教育嚴(yán)重缺乏引導(dǎo)力和吸引力，不利于醫(yī)德教育的順利開展。

2.缺乏良好的教育環(huán)境

醫(yī)學(xué)院校需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)之間的資源整合以及互動(dòng)，構(gòu)建高效的內(nèi)部教育氛圍和外部教育環(huán)境，才能從整體上提升醫(yī)德教育的實(shí)際效果。但是，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育實(shí)踐在環(huán)境方面存在內(nèi)部化現(xiàn)象，過于注重校內(nèi)培養(yǎng)和課堂教學(xué)，缺少與家庭、醫(yī)院以及社會(huì)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生的醫(yī)德教育與外部環(huán)境脫節(jié)，無法適應(yīng)社會(huì)和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展需求。而且教育形式也較為單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生良好醫(yī)德素養(yǎng)的形成與日后踏入社會(huì)從事醫(yī)學(xué)工作的發(fā)展。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的有效對策

1.合理設(shè)置醫(yī)德教育課程

在醫(yī)德教育中課程內(nèi)容的設(shè)置非常重要，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該積極改革和更新以往的教育思想、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容等，為醫(yī)德教育活動(dòng)的開展提供基本保障。首先，可以將醫(yī)德教育與思想政治教育緊密結(jié)合，針對醫(yī)學(xué)生開展綜合素質(zhì)教育，并將醫(yī)德教育滲透到醫(yī)學(xué)生思想道德教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德意識。其次，創(chuàng)新教育體制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僵化現(xiàn)象，從人文學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人類身體的疾病和健康知識，將人文素質(zhì)作為醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)，確保醫(yī)德教育能夠融入社會(huì)生活的方方面面。最后，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生端正學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)醫(yī)德榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，從而更好地為病人服務(wù)。

2.創(chuàng)造良好的醫(yī)德教育環(huán)境

首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的養(yǎng)成營造良好的環(huán)境和氛圍。其次，醫(yī)學(xué)院校還要加強(qiáng)與醫(yī)院之間的合作，讓學(xué)生到醫(yī)院緊跟隨臨床指導(dǎo)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作環(huán)境中將醫(yī)德意識轉(zhuǎn)化為醫(yī)德行為，在體驗(yàn)醫(yī)生工作中增強(qiáng)職業(yè)的榮譽(yù)感和使命感。同時(shí)，學(xué)校要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)情況反饋實(shí)習(xí)心得和臨床經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。再次，醫(yī)學(xué)院校為了更好地鍛煉醫(yī)學(xué)生的臨床能力和醫(yī)德水平，可以利用假期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院以及社區(qū)等地方，運(yùn)用所學(xué)知識，為老人、幼兒以及貧困家庭提供服務(wù)，深入社會(huì)生活中體驗(yàn)病人的病痛和疾苦，了解自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，從而不斷提升自身的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)。最后，醫(yī)學(xué)院校要將醫(yī)德教育回歸校園，在校園內(nèi)開展各項(xiàng)講座、辯論賽以及宣傳活動(dòng)，在豐富醫(yī)學(xué)生校園生活的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德情懷和高尚情操。

總而言之，醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)將醫(yī)德教育看做是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育；合理設(shè)置醫(yī)德教育課程，改革教學(xué)方法，提升醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德意識；創(chuàng)造良好的醫(yī)德教育環(huán)境，潛移默化地陶冶醫(yī)學(xué)生的道德情操，增加責(zé)任感，提升醫(yī)德教育的整體質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)，推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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