雷志杰

摘 要：通過各方面的邏輯分析探究，就高中田徑課堂中激勵方法的運用進行了實踐探索。高中田徑實際教學(xué)中，激勵方法的探討與實踐的最終目的是為了促使學(xué)生在老師激勵方法的基礎(chǔ)環(huán)境下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以進一步體現(xiàn)激勵教學(xué)法在田徑課堂運用的實效性。實踐表明，高中田徑運動教學(xué)不僅僅需要的是對學(xué)生體能的鍛煉和提高，更需要的是把學(xué)生的精神層面進行激活，通過運用合理有效的激勵教學(xué)方法，最終才能達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激勵方法；田徑運動；高中教學(xué)；應(yīng)用探索

近幾年來，高中體育課程是比較受重視的教學(xué)研究熱點，而田徑課程作為必修內(nèi)容之一，其教學(xué)作用與意義也是不容忽視的。但是，就新時期下的體育實際教學(xué)情況來看，大多數(shù)高中學(xué)生都比較喜歡傾向于輕松并新興潮流的一些運動項目。而相比較來說，目前田徑教學(xué)內(nèi)容十分缺乏特色，課堂教學(xué)方法也過于枯燥單一，因此，這對本來在學(xué)習(xí)方面就有壓力的高中學(xué)生來說，無疑更是增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，最終會導(dǎo)致學(xué)生對田徑課程產(chǎn)生抵觸情緒。所以，老師應(yīng)該順應(yīng)新時代的教學(xué)變化，積極創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何有效運用教學(xué)激勵法進行了探析。

一、教學(xué)激勵法在田徑課程教學(xué)中的應(yīng)用作用與影響

1.能夠有效緩解高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力

由于高中時期的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大。所以，在田徑體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境及特點，進而采用多種形式的教學(xué)方法，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在田徑訓(xùn)練教學(xué)過程中，老師可以挑選一些輕音樂來播放，或者相反地挑選一些動力感強的音樂進行播放，這兩種類型的音樂都能起到放松學(xué)生心情的作用，對田徑課堂教學(xué)也會起到很好的影響，當(dāng)然，老師還可以讓學(xué)生在田徑運動過程中隨身佩戴隨身聽或微型MP4等。通過這種方式，在無形之中給學(xué)生營造了一個輕松愉快的訓(xùn)練環(huán)境，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠提高老師的教學(xué)效率。

2.能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣與情緒

就目前的情況來說，我國的教育教學(xué)過程主要以四種激勵方法為主，即音樂、賞識、情感及非語言等。而就情感激勵法來說，高中時期的學(xué)生都會有很強的自尊心與集體榮譽感，因此凡是所涉及的情感體驗都會具有持續(xù)性與延續(xù)性。所以，要想高效地開展田徑運動教學(xué)，老師就必須用“情感”去刺激學(xué)生的思想及行為，只有與學(xué)生之間建立良好和諧的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生才會耳濡目染地對田徑運動產(chǎn)生興趣。更為重要的是，老師可以把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探討交流，用自身的知識經(jīng)驗去影響學(xué)生，一起分享探究學(xué)習(xí)的成果，這種情感激勵方式可以在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒與興趣。

二、淺談高中田徑課程教學(xué)中的激勵方法運用

1.榜樣激勵法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與方法都還沒有形成固有的模式，其在思想行為方面模仿性尤為突出。所以在高中田徑運動教學(xué)過程中，榜樣激勵方法更具重要的影響力，老師可以此提升學(xué)生對田徑運動的參與熱情，在此基礎(chǔ)上還能培養(yǎng)學(xué)生勇于超越自我的體育精神，可以說榜樣的力量是無窮的。

例如，一方面，老師要多與學(xué)生相處，并善于用自身的經(jīng)驗與言行去影響學(xué)生，因此老師要以身作則，傳播正能量，無論生活中還是在課堂教學(xué)中都要對自己嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹立好榜樣。只有老師在田徑教學(xué)中示范的動作標(biāo)準(zhǔn)，才能夠促進學(xué)生高效地訓(xùn)練，只有老師的態(tài)度表現(xiàn)積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會被激發(fā)。另外，社會資源榜樣也是又一方面，比如說老師在教學(xué)空余之時，可以搜集一些田徑優(yōu)秀賽事視頻或是一些運動員的奮斗經(jīng)歷，可以組織學(xué)生觀看資源影片，這樣的榜樣力量更具說服力，也會引起學(xué)生強烈的共鳴。

2.競爭激勵法，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

高中田徑體育訓(xùn)練，其本身就具有相當(dāng)強的競技色彩，而競爭比賽在一定程度上完全可以起到更為直接的影響作用。所以，老師可以適當(dāng)利用學(xué)生爭強好勝的心理特點，多組織小型校園比賽，讓學(xué)生在競爭比賽中獲得激勵。但是，老師一定要注意競爭激勵方法的適當(dāng)合理性，形成良性壓力最好不過，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度與團隊精神。

例如，在田徑比賽中，老師要制定好比賽規(guī)則，并做到客觀公正。另外，在競爭比賽結(jié)束后，老師要做好掃尾工作，無論好壞都要對活動進行點評與總結(jié)，一定要注意在表彰勝利方的同時，也要對失敗方進行梳理、鼓勵、引導(dǎo)，進而實現(xiàn)競爭激勵效益最大化。

高中田徑課程教學(xué)，在有效運用激勵方法的同時，老師一定要注意科學(xué)合理性，并注重與學(xué)生的互動與配合，這樣才能在激發(fā)學(xué)生參與積極性與學(xué)習(xí)熱情的同時，形成良好的激勵教學(xué)法的課堂氛圍，以此進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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