耿傳河

摘 要：高中語文教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生對語文知識“學(xué)以致用”，提高綜合運(yùn)用語言文字能力為目標(biāo)。作為一門實(shí)踐性學(xué)習(xí)科目，實(shí)踐教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用具有不可忽視的作用。新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，要求語文教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革的大背景下，全國各地分別推出各具特色的高中語文教材。就實(shí)踐教學(xué)在蘇教版高中語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)課堂一般都是獨(dú)屬于語文教師的舞臺，教師往往傾情表演，而學(xué)生卻完全沒有反應(yīng)。承受巨大高考壓力的高中生，在面對枯燥乏味的語文課堂時，往往失去了興趣。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于高中語文教學(xué)過程中，不僅讓語文課堂更具活力，而且在教師與學(xué)生的互動式教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生更能深刻體會博大精深的語文魅力。

一、新課程改革背景下，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用于高中語文教學(xué)中的作用

蘇教版高中語文教材以專題的形式編排教材，更加有益于實(shí)踐教學(xué)在高中語文教學(xué)中運(yùn)用。多種多樣的專題形式，豐富多變的學(xué)習(xí)途徑，活潑有趣的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將隨之提高。在語文實(shí)踐教學(xué)中，為獲得更多相關(guān)知識，學(xué)生還可以通過利用各種渠道方式對不同專題進(jìn)行深入研究，拓寬了學(xué)習(xí)知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。傳統(tǒng)“中國式”教育方式下，學(xué)生往往不敢勇于表現(xiàn)自我，通過語文實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)真我風(fēng)采的機(jī)會，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐教學(xué)，平等溝通交流，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，教師能更加了解學(xué)生實(shí)踐情況，針對性進(jìn)行語文教學(xué)，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

比如，面對高中語文作文，很多學(xué)生都感到無從下手，沒有東西可寫，不知道怎么寫。教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)來消除學(xué)生對作文的恐懼心理。首先，教師對學(xué)生進(jìn)行分組。其次教師為作文命題或提供相關(guān)材料。然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容包括對題目的理解、文章的題材選擇以及作文結(jié)構(gòu)等等。最后，根據(jù)題目，學(xué)生再進(jìn)行寫作練習(xí)。這種作文實(shí)踐教學(xué)方式的好處在于小組進(jìn)行，集思廣益，取長補(bǔ)短。在不斷討論交流中，學(xué)生可以積累更多寫作素材，活躍的氣氛使得學(xué)生更愿意去思考，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

二、高中語文實(shí)踐教學(xué)的主要形式

1.課堂演講

課堂演講是實(shí)現(xiàn)高中語文實(shí)踐教學(xué)的重要形式，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了舞臺。高中學(xué)生學(xué)習(xí)科目繁多，時間緊迫，教師在高中語文課堂實(shí)行課堂演講時，還應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，合理規(guī)劃課程安排，才能不降低教學(xué)進(jìn)度。如可以實(shí)行課前三五分鐘的演講或每周設(shè)定時間進(jìn)行演講。合理規(guī)劃演講內(nèi)容，在蘇教版高中語文教材中比較重要的課文中選擇，教師可以指定也可以讓學(xué)生自己選擇。演講要求提前準(zhǔn)備好演講稿，這就要求學(xué)生需要對課文進(jìn)行深入研究，了解文字真實(shí)含義，這有利于拓展學(xué)生知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力。

2.課堂討論

開展課堂討論的高中實(shí)踐教學(xué)，可以使課堂的氣氛變得活躍，還能讓學(xué)生參與性提高。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、課程難度等實(shí)際情況，高中語文教師合理安排課堂討論。首先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后對本組討論結(jié)果或疑問等進(jìn)行匯報，統(tǒng)一由教師解答。這種教學(xué)模式具有一定的針對性，可以提高高中語文教學(xué)效率。

3.課堂表演

針對傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，還可以采用課堂表演這種高中語文實(shí)踐教學(xué)形式。在對高中語文中戲劇、小說等進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可采用該種形式，學(xué)生將原文改編為話劇等，可以使學(xué)生對人物、內(nèi)容有更深刻的理解和體會。如對《雷雨》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可幫助學(xué)生先進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對故事情節(jié)以及人物形象有一定的認(rèn)識。再將學(xué)生進(jìn)行分組，分別飾演課本中周萍、四鳳等主要角色。這種形式具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生會很樂于參加。在這個過程中，學(xué)生要生動詮釋該角色，就必須對故事背景、人物形象等有進(jìn)一步深刻的理解，這些都將使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加積極主動。

三、如何有效地在高中語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐

首先，要使教學(xué)實(shí)踐在高中語文教學(xué)活動中起到有效的作用，教師應(yīng)該由課堂主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要做到引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時對疑難問題進(jìn)行解答以及對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)等。如進(jìn)行課堂討論魯迅先生的《祝?！窌r，為何魯迅先生要以“祝?！泵?？有什么深刻含義？在進(jìn)行討論之前，教師應(yīng)給予一些必要的提示。

其次，豐富的實(shí)踐內(nèi)容對有效實(shí)施高中語文教學(xué)實(shí)踐有著積極的影響。語文教育作為一門綜合性學(xué)科，教師進(jìn)行語文教學(xué)活動時，不僅要將教學(xué)實(shí)踐活動與課本知識相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量，還要結(jié)合當(dāng)今社會生活，引入當(dāng)今時事等等，拓展學(xué)生視野。如對雨果《一滴眼淚換一滴水》時，教師可以引入當(dāng)今世界壞境問題的話題等等，提高實(shí)踐內(nèi)容的豐富性。

再次，多樣的實(shí)踐形式有益于高中語文教學(xué)實(shí)踐的有效實(shí)施。語文教學(xué)內(nèi)容繁雜多樣，單一的語文教學(xué)實(shí)踐形式，并不能達(dá)到預(yù)期的作用。高中語文教學(xué)活動中，學(xué)生除需要豐富的課堂實(shí)踐形式來對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、吸收、鞏固外，還需要一定的課外語文教學(xué)實(shí)踐來鍛煉語文綜合能力。教師需根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計多樣的實(shí)踐形式。如學(xué)習(xí)蘇教版高中語文中《獲得教養(yǎng)的途徑》，我們可以采用分組討論形式，探尋除課文提及以外的獲得教養(yǎng)的途徑。學(xué)習(xí)《我有一個夢想》就可以采取演講形式等等。

最后，完善的高中語文教學(xué)實(shí)踐的過程。語文教學(xué)實(shí)踐過程中，討論的主題具有一定的開放性，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生的差異性觀點(diǎn)，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。

社會發(fā)展迅速，新時代對高中語文教育提出了新的發(fā)展要求。為實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，結(jié)合蘇教版高中語文教材，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐是必然的趨勢。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的知識層面，鍛煉學(xué)生的綜合能力，對高中語文教學(xué)具有十分重要的意義。教學(xué)實(shí)踐在高中語文教學(xué)中有效運(yùn)用還需要教師對學(xué)生深入了解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對實(shí)踐教學(xué)不斷創(chuàng)新和改革。

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