黃娟 鄒娜

羽毛球運動在中學體育教學中得到推廣和發(fā)展，許多新的教學方法也得到了運用，在這個不斷變化的過程中，羽毛球教練及有關(guān)機構(gòu)都在努力地研究和發(fā)現(xiàn)新的教學方法，在發(fā)現(xiàn)并使用的過程中發(fā)現(xiàn)，比賽教學法是比較切合實際的羽毛球教學方法，對羽毛球教學有較大的促進作用。本文就用實驗對比的方法來闡述比賽教學法在羽毛球教學中的運用情況。

一、研究結(jié)果與分析

根據(jù)本文研究的主要目的，在教學實驗結(jié)束后，我們制定了以下兩個表格，對問卷調(diào)查進行總結(jié)。

通過表格1中的數(shù)據(jù)可以看出：在接受實驗的25名受試者中，主要調(diào)查的內(nèi)容分為5個方面，這5個方面基本包括了羽毛球教學過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容到羽毛球的比賽，運動員在學習羽毛球的過程中接受這5個方面的教學，可以體現(xiàn)出羽毛球運動員在學習的過程中對羽毛球的星群和理解程度。

由此可見，在接受實驗的羽毛球運動員中，羽毛球的教學效果是非常理想的，這可以說明在本次實驗中采用的相應(yīng)的教學方法起到了一定的效果，為了更加明確的驗證本次實驗的效果，本文將對照組的實驗數(shù)據(jù)進行列表，并與實驗組的數(shù)據(jù)進行綜合的對比分析。

通過對實驗組和對照組調(diào)查的結(jié)果進行對比分析可知，實驗組的各項數(shù)據(jù)都優(yōu)于對照組的數(shù)據(jù)，這說明經(jīng)過本次實驗，實驗組的學生在羽毛球教學的過程中得到了更大的收益，而對照組的學生得到的收益較少，所以會產(chǎn)生相應(yīng)負面的數(shù)據(jù)。由此可見，比賽教學法更適合中學生的羽毛球教學，教學效果也是比較好的。學生對比賽教學法很滿意，對比賽教學法更加感興趣。學生能夠主動積極地進行羽毛球運動的訓練。這說明比賽教學法能使學生更好地理解羽毛球運動，能夠更加熟練地運用羽毛球技術(shù)，推動羽毛球教學的發(fā)展，提高學生的羽毛球技術(shù)水平。

二、學生學習效果的對比分析

我們又把兩組學生進行對比研究，在課時相同、訓練內(nèi)容一樣、學生基礎(chǔ)沒有太大差異的情況下，運用不同的教學方法對兩組學生進行羽毛球授課的訓練，我們看看結(jié)果如何。一組我們運用比賽教學法對學生進行高遠球的訓練。要求學生通過比賽的形式，練習輪轉(zhuǎn)接球、回擊等動作，通過不斷的比賽，讓學生逐漸悟出動作要領(lǐng)和自己動作上的不足，找出不足加以改進。學生很快掌握了羽毛球的技術(shù)技巧，并能熟練地運用。另一組我們采取傳統(tǒng)的教學法進行授課，教師做完示范動作后，分組讓學生練習，互換角色練習，教師在一旁加以指導，和動作的錯誤糾正，這一組的學生掌握羽毛球技術(shù)的時間就長了許多，并且在課時完成的時間內(nèi)，沒有熟練掌握和運用。

通過實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，不同的教學方法產(chǎn)生的效果也不一樣。掌握技術(shù)的程度也不同，比賽教學法能更好地調(diào)動學生學習羽毛球的積極性和主動性，對學生掌握運動的技術(shù)要領(lǐng)更有幫助，教師的教學效果也能更好地達到，而傳統(tǒng)教學法不能促進學生學習羽毛球技術(shù)的發(fā)展，對學生個人能力的提高也沒有很好的幫助。教師的教學效果也不能很好的達到。

三、結(jié)論與建議

比賽教學法對中學生羽毛球運動的學習有很好的促進作用，能讓學生積極主動地進行羽毛球技術(shù)的學習，更好地掌握羽毛球技術(shù)，加以熟練地運用。對教師的教學效果也起到了提高的作用。

建議：讓學生全身心地投入到羽毛球運動的學習中來，讓學生明白比賽教學法的意義和比賽教學法在羽毛球?qū)W習中的重要作用，使學生能更好地在比賽教學法中學習羽毛球運動技術(shù)，靈活地掌握運用羽毛球技術(shù)，從而能夠更好地鍛煉自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]蘇寸草.在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及實踐能力的實驗研究[J].沈陽體育學院學報，2003，3（1）：69-71.