周娜

摘 要：當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。常聽到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學生轉，從催促早操到檢查晚寢，還要找學生談心……忙死了！”是的，如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。淺談德育案例，希望與大家共享。

關鍵詞：班主任；班級管理；德育

【案例】

中午放學回家電話突然響了，是學校值班老師打來的電話，說我班有同學打架，我趕緊往學校趕。班長和馬×正在辦公室等我，不用問馬×一定是元兇。班長跟我說：“今天上午開班會時，楊×檢舉揭發(fā)馬×自習課亂說話、不遵守紀律，結果中午放學馬曉就把楊×打得鼻青臉腫。”

我終于明白是怎么回事，這是典型的打擊報復行為。如果不能讓馬×從內心真正知道錯誤，給大家道歉，班級以后將人人自危，再也沒有同學反映班級真實情況，敢說真話，對以后的班級管理將更加困難。我提醒自己必須冷靜下來，妥善處理好這件事情。

【策略】

首先冷處理。冷處理不是不處理，老師擺明自己的觀點，同學之間要團結互助，不能打架，使馬×明白這件事情的嚴重性和危害性。先不慌著對他做出處理決定，防止把他激化，使矛盾升級，造成不可挽回的局面。

其次找契機。馬×家庭情況比較特殊，父母離異，性格倔強，一根筋，講義氣，但他熱愛體育，尤其是短跑成績還不錯。正好再過兩周學校要召開春季運動會，同學們都踴躍報名想在春運會上一顯身手。體育委員找到我說：“馬×想報名參加短跑比賽，但是因為前幾天和同學打架惹您生氣，他擔心您不會讓他參加?！睓C會

來了。

下午開班會，我說：“這次運動會同學們都積極報名非常好，但名額有限。為了班級榮譽，我們要選最強的同學參加，我把這次選擇權交給同學們，由你們投票決定，短跑比賽選馬×的請舉手?！蓖瑢W們都舉了手，其中楊×舉得最高。我讓馬×到臺前來填寫報名表，對他說：“你看，同學們都舉了手，你是不是要感謝大家，尤其是那個舉手最高的。”我看到他有點不好意思，激動地走到楊×身邊，兩個同學的手緊緊地握在了一起。

最后開班會。運動會我班取得了第三名的好成績，馬×功不可沒，拿了一個第一，一個第二。開完班級表彰會后，我說我還有個事兒需要同學們幫忙，前幾個星期馬×和楊×打架，雖然兩個同學和好了，也過去很長時間了，但我想讓同學們對這件事發(fā)表一下自己的看法。同學們你一言我一語，馬×也檢討了自己，給大家道了歉，真正認識到了自己的錯誤。

【效果】

通過這件事，馬×從內心真正認識到自己的錯誤，真心實意地向同學們道歉。所有同學也從中吸取了教訓，受到了教育。班級的凝聚力和向心力更強了，班級的紀律更好了。

【反思】

做班主任已經很多年了，我喜歡這份工作。今天的教師，不再是傳統(tǒng)意義上“傳道授業(yè)解惑”的老師了，今天的學生更需要我們從他們的內心進行關心、引領和給予指導，他們需要更多的溫暖與關懷。德育在中國從古至今都放在教育的首位，做好學生“德”的教育是教師的義務和責任。班主任要近距離地接觸學生內心世界，審視關注他們在成長階段的想法，幫助他們健康成長，順利地完成這個階段的正常學習。

首先要讓學生冷靜。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。這時候學生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現為面紅耳赤。如果教師此時采用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無異于給這些學生火上澆油。因此作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。

其次及時跟進，了解事件的原委。在處理打架事件之前，我們必須先了解事實的真相，才能對癥下藥，得出較一致的說法，以此為處理打架事件做好充分的準備。

再次疏導情緒，重建互信。在了解整個事情的經過后，力求讓學生真正意識到打架的不良后果。班主任應對學生“動之以情，曉之以理”，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規(guī)以及打架事件的嚴重性和惡劣性，并提醒學生以此為戒不要

再犯。

最后進行集體輔導，建立良好班風。打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其他學生以警示，這一壞習慣會在班中蔓延開來，不利于良好班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡同學們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感。

在嚴愛中把握好批評的方法與藝術，這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工作者都要通過喚醒、引導、鼓勵等手段來使學生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學生的發(fā)展負責。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[2]張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術100招[M].華東師大出版社，2013.