唐玉芳

摘 要：隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化及社會生活的信息化，英語作為信息交流的工具，作用是舉足輕重的。英語的教學(xué)改革既為英語教師帶來了前所未有的機遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。初中英語教師專業(yè)化水平的提升就直接影響到機遇把握以及教學(xué)水平的提高。因此，探討初中英語教師專業(yè)化的提升，其意義無比重要。

關(guān)鍵詞：英語；教師；專業(yè)化

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化及社會生活的信息化，使英語已經(jīng)成為國際交流的重要工具。為此，英語教學(xué)也隨之改革。這樣，英語教學(xué)的改革既為英語教師帶來了前所未有的機遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，初中英語教師專業(yè)化水平的提升勢在必行。

一、知其所以然，認(rèn)識教師專業(yè)與專業(yè)化的含義

1.教師專業(yè)

教師專業(yè)，就是指教師從事教育教學(xué)活動過程中需要的一種專門職業(yè)技能。這種職業(yè)，具有高深而獨特的專業(yè)知識及高深的技術(shù)，需要教師通過高等師范院校相應(yīng)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或進(jìn)修才能獲得。初中英語教師的專業(yè)能力，最初就是通過高等院校的英語教育習(xí)得。

2.教師專業(yè)化

教師的專業(yè)化，就是指一個教師職業(yè)群體在一定的時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為教師專門的職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。而英語教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指英語教師個人成為英語教學(xué)專業(yè)的成員并且在英語教學(xué)中具有越來越成熟的英語教學(xué)專業(yè)技能與方法。

二、行其之所然，循序漸進(jìn)養(yǎng)成初中英語教師的專業(yè)化特質(zhì)

1.理論學(xué)習(xí)階段

要成為一個專業(yè)化的初中英語老師，第一階段就是要學(xué)習(xí)英語教學(xué)相關(guān)的理論和有關(guān)資料，通過聽講座、讀論壇、看專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)基本理論，初步成長為學(xué)習(xí)型的初中英語專業(yè)教師，促進(jìn)自身英語專業(yè)教學(xué)水平的專業(yè)化。

2.以校本培訓(xùn)活動為載體，增強教師的自我發(fā)展意識

（1）加強自主學(xué)習(xí)式的校本培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)校計劃，由英語科組組織英語教師自我規(guī)劃，加強自主學(xué)習(xí)。要求每個英語老師訂兩份英語學(xué)科雜志、買三本英語教學(xué)用書，每個月上交學(xué)習(xí)

心得。

（2）大力開展師徒幫帶的校本培訓(xùn)。學(xué)校要求英語選出英語科組的年級學(xué)科帶頭人，再由學(xué)科帶頭人招募“學(xué)徒”，一幫一或一幫三地幫帶培訓(xùn)。要求“學(xué)徒”教師學(xué)習(xí)帶頭“老師”的備課、說課與評課。

（3）切實落實現(xiàn)場診斷式的校本培訓(xùn)。每周都要有個人展示課與公開課，全科組老師聽課、評課，及時對上課老師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷，并指出與改善英語教師的教學(xué)行為，提高其教學(xué)

水平。

（4）全面開展“走出去、請進(jìn)來”的校本培訓(xùn)。如我們振安學(xué)校托管東莞市松山湖實驗學(xué)校，兩校資源共享，本校的老師走出去學(xué)習(xí)、取經(jīng)，他校的老師請進(jìn)來指導(dǎo)我們教師的成長。

3.以課例研究為行動研究方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

實踐是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，初中英語教師專業(yè)化的提升也要在實踐的過程中進(jìn)行研究才能得以實現(xiàn)。所以，我們必須聚焦課堂，把解決課堂教學(xué)中的實際問題作為提升的軸心，通過閱讀課例、觀看課題等形式多樣的課例研究實踐，讓初中英語教師研究水平得到提升。

三、保其所以然，英語教師專業(yè)化水平提升的支持與保障

1.領(lǐng)導(dǎo)高度的重視

各級領(lǐng)導(dǎo)，包括教育主管部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長、教導(dǎo)主任與科組長要高度重視，要意識到培養(yǎng)專業(yè)化老師的重要意義，要具有提升英語教師專業(yè)化水平的決心，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，切實為提升英語教師專業(yè)化水平提供人力、物力、財力上的大力支持。

2.有計劃、有方案、有組織、有落實

要切實提高英語老師專業(yè)化水平，學(xué)校要有學(xué)校專業(yè)化提升的工作計劃，教導(dǎo)處與教研組也要有配套計劃，并有具體的實施方案，有組織、有計劃地落實相關(guān)工作。例如什么時候開展什么校本培訓(xùn)，負(fù)責(zé)人是誰，培訓(xùn)人是誰。責(zé)任到人，包干到“戶”。

3.英語教師要有進(jìn)取心

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，外因是通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展與成長的關(guān)鍵作用力。同理，英語老師的自身進(jìn)取心與學(xué)習(xí)力，是英語教師專業(yè)化水平提升的關(guān)鍵因素。所以，每一位英語教師必須保持一顆積極向上、樂學(xué)好學(xué)的進(jìn)取心。

4.要具備一定的基本專業(yè)教學(xué)技能

教師教育的主陣地在課堂，英語作為一種語言的教育不能僅僅局限于教材的內(nèi)容，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力過程中，要懂得聽說的基本教學(xué)方法、閱讀的指導(dǎo)方法以及寫作的學(xué)習(xí)方法。同時，還要掌握計算機基本技術(shù)、多媒體的操作、PPT課件與微課的制作。

總之，英語教師專業(yè)化水平提升是一個不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過程，提高英語教師的專業(yè)化水平是促進(jìn)英語教師素質(zhì)提高的重要措施，它關(guān)系到英語課程改革能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量是否提高。一言以蔽之，我們應(yīng)高度重視，有計劃、有方案地進(jìn)行，造就一支專業(yè)水平高的英語教師隊伍。

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