上官亮榮

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！?同時還規(guī)定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中，小學階段閱讀總量應不少于150萬字”。 如何引導學生有效地進行課外閱讀呢？筆者談談幾點粗淺的做法：

一、激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，培養(yǎng)學習興趣對學生來說是多么重要。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，指導學生進行課外閱讀首先應激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，我利用語文課、早會課等選擇一些有趣的故事講給學生聽。如《故事作文》是深受學生喜愛的一種課外讀物，我選擇其中的科幻故事《吐絲貓，吐絲貓》進行生動形象的講述，把學生的心吸引住了，他們聽得津津有味，情不自禁地問我：“這故事是從哪來的？”我就把出處告訴他們，有時還制造懸念，然后再告訴他們這故事出自哪兒，讓他們主動去閱讀。

為了強化閱讀興趣，我要求學生廣泛閱讀，摘抄美詞佳句，結合作文指導課，指導學生寫讀書心得，定期交流評價，在“學習欄”上展出。通過觀摩、互相學習，不少學生能把課外閱讀的收獲靈活地運用到閱讀和習作中，讀寫水平提高了，閱讀興趣也愈來愈濃厚。

二、選擇閱讀材料

學生的興趣被激發(fā)后，引導他們選擇閱讀材料，指導他們選擇閱讀是很重要的。我的做法是：

1.課外閱讀材料內容選擇必須注意趣味性

趣味性強的文章能激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。例如，介紹一本書，首先可以選擇其中有趣的一段內容講給學生聽，創(chuàng)設懸念。接著告訴學生：這段（寓言、謎語、諺語）故事出自哪一本書上，文章內容生動有趣，請認真去閱讀。但要聯(lián)系學生的思想、學習、生活實際，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)其閱讀興趣。有的可采取表演法，如故事、小品；對《連環(huán)畫》《故事謎》這些有趣的兒童讀物，學生能夠如饑似渴地去吮吸有趣新奇的內容，躍躍欲試很想寫出類似的富有文學色彩的文章來，在作文練習課上進行續(xù)編故事，改寫文章等練習，然后就會產生濃厚的興趣；有的可借助音樂、錄像，如《賣火柴的小女孩》《月光曲》《我的戰(zhàn)友邱少云》；有的可運用對比、討論法，根據(jù)課文內容進行學法遷移，如《在艱苦的歲月里》《蝙蝠和雷達》《為人民服務》《一夜工作》等課文可分別選讀課外讀物等。

2. 選擇閱讀材料形式可多樣化

（1）可結合紀念日選擇材料。七月一日是黨的生日，引導選擇《鋼鐵般的意志》《當五星紅旗升起的時候》等閱讀材料，讓學生懂得幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先輩用鮮血換來的，激發(fā)學生熱愛黨的熱情，讀后要求學生談感想。

（2）結合鄉(xiāng)土情況選擇材料。引導選擇《我愛家鄉(xiāng)的光餅》《我愛瑞云塔》《融城風貌》等有關風情的資料。讀后要求學生議家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，促進學生深入體會作品感情，欣賞作品的語言藝術，從而對課外閱讀產生很大興趣。

3. 選擇閱讀材料方法應靈活

（1）課內外結合。它有利于知識的互相遷移，引領孩子去讀書，葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子在教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，并推薦給學生閱讀。如在教學《車的世界》后，引領學生閱讀背誦了《小小交通警》《灑水車》《讓車》等十余首兒歌，使學生們了解到更多有關車、交通規(guī)則方面的知識。 又如，學完《勞動的開端》后，可向學生推薦《一切獻給黨》；學完《賣火柴的小女孩》后，推薦《安徒生童話》……總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！這樣不僅開闊了學生視野，還鞏固拓展了學生課堂上所學的知識。

（2）讀寫結合。教師要引導學生把從課外讀物中學到的知識和方法運用到習作中，在讀寫之間架起一座橋梁，引領孩子去寫。語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖或練習，往往難以達到預期的效果，學生的習作難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通、靈活應用，進行讀寫知識的遷移。如《美麗的小興安嶺》一文作者是從總—分—總的寫作結構入手，按照春、夏、秋、冬一年四季的時間順序來描寫景點。學生掌握了抓住景點的特色，展開想象的寫法后，讓他們閱讀課外讀物《我的家鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的小河》等，再指導學生觀察一處景物，把它寫下來，以此來啟迪學生的習作思路，促進作文教學。

（3）導與讀結合。我非常重視在課堂上教給學生讀書的“六字訣”，并加以指導學生課外閱讀：①讀：讀內容，得知概要；②查：碰到不懂的字查字典，結合上下文理解其意思；③畫：給優(yōu)美的、含義深刻的詞、句、段加點畫線；④摘：摘抄美詞佳句；⑤想：讀后思考所得所感；⑥記：背誦美詞佳句、精彩片斷，并仿寫。

（作者單位：福建省長汀縣城關中心學校）