舒國喜

摘要：課堂教學的實效性是在完成課堂教學目標的基礎上，最大程度地獲得教學效益。要提高課堂教學的實效性必須做到有效激趣、創(chuàng)新性挖掘教科書、積極構建高效地教學環(huán)境、不斷創(chuàng)新教學方法。這就要求我們在完成教學目標的同時，還要培養(yǎng)小學生的學習興趣、自主意識與自我提高的能力，為小學生的全面發(fā)展打下良好基礎，有效實現(xiàn)小學生自我創(chuàng)新能力與實踐應用能力的全面提高。因此，在我們課堂教學中，我們要科學、準確地把握新課標理念，切實提高小學數(shù)學課堂教學的實效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新；興趣；課堂設計

近年來，國家越來越注重對教育的支持，全國各地正在全面進行新課程改革，以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，也很難滿足學生的實際需求。小學數(shù)學是學生接受數(shù)學教育的啟蒙階段，對于學生日后學習極為重要，新課程背景下，如何有效提高小學數(shù)學課堂教學效率，發(fā)散小學生的思維能力已經(jīng)成為小學數(shù)學教師思考的重要問題。下面是筆者對小學數(shù)學教學創(chuàng)新的幾點看法。

一、提高小學生的學習興趣

學習興趣是支持小學生不斷學習的內在驅動力，興趣是最好的老師，如果想要創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，提高小學數(shù)學課堂教學效率，教師一定要在實際教學過程中培養(yǎng)小學生的學習興趣，使小學生能夠真正愛上數(shù)學學習，從以往的被動學習轉變成主動學習。小學數(shù)學教學的過程中，教師可以結合課堂教學內容設計相應的教學情境，使小學生能夠非常直觀的體驗到數(shù)學學習和人們日常生活的密切聯(lián)系，真正體驗到數(shù)學學習的意義。比如，學習《圓的認識》的相關內容時，教師可以設計一個真實的游樂城場景，鼓勵小學生在課堂上說出自己平時比較喜歡的一些娛樂項目，然后在適當?shù)臅r機引出摩天輪這個娛樂項目，在此基礎上引導學生仔細觀察摩天輪的形狀以及特點，然后再和學生們詳細講解圓的基本概念以及相關定理。這樣不僅有利于活躍課堂氛圍，也可以很好的將數(shù)學知識和學生的實際生活有機結合起來，更有利于激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，有效提高小學數(shù)學課堂教學效率。

二、靈活設計小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)

新課程改革背景下，強調發(fā)揮學生的主觀能動性以及獨立性，為此小學數(shù)學教師在實際教學過程中一定要靈活設計教學環(huán)節(jié)。小學數(shù)學教師在實際教學過程中，可以結合小學生們在課堂中的具體表現(xiàn)合理調整教學步驟，而且教學環(huán)節(jié)設計也應該要求具有一定的策略性、靈活性。比如，學習“三角形的面積”這部分內容的過程中，教師在剛開始教學的時候就應該向小學生們展示三角形、正方形、長方形以及平行四邊形等圖片，然后讓小學生們先說出正方形、長方形以及平行四邊形等幾種圖形的面積計算方法，然后引導小學生猜測三角形面積計算方法。小學生們提出猜想后，就應該讓小學生進行相應的操作來驗證自己的猜想，在小學生們驗證的過程中，教師可以在旁巡視，并且適時給予相應的指導。學生完成驗證后，再讓小學生進行自我總結，而教師應該在講臺上演示小學生的描述，向內對折一個三角形紙片的三個角，使其變成一個小的長方形，這樣長方形的寬是三角形高的1/2，長是原來三角形底的1/2。由此也可得出，三角形面積=2倍小長方形面積，其中的“1/2”和2倍抵消后還剩下“1/2”，即可知，三角形面積計算方式=底×高/2。教師這樣引導小學生們推導出三角形面積計算公式后，再讓小學生們做一些課后練習進行鞏固，這樣更有利于加深小學生的印象，也可以鍛煉小學生的知識應用能力。

三、創(chuàng)新課堂教學方式

以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式、教學方法比較單一、枯燥，這樣很容易使學生產(chǎn)生厭學、倦怠的心理。為此，小學數(shù)學教師一定要積極創(chuàng)新教學方法和教學方式，積極開展探究式教學方式。比如，教師可以積極引入多媒體技術、網(wǎng)絡信息技術進行輔助教學，學習幾何圖形的相關內容時，教師就可以采用多媒體課件播放每一種幾何圖形變化動圖，使學生在圖形變化的過程中更加清楚的了解幾何圖形的相關數(shù)學概念，這樣不僅有利于提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，使學生切身體驗到數(shù)學學習樂趣，活躍課堂氛圍，也有利于節(jié)約傳統(tǒng)教學的板書時間，豐富課堂教學內容，開發(fā)學生的想象能力，鍛煉小學生的思維能力。其次，小學數(shù)學教師也可以積極開展小組合作學習方式或者課堂數(shù)學競賽方式。比如學習“長方形和正方形的周長”的相關內容時，教師可以提問，“有兩名運動員參加跑步比賽，但是他們的出發(fā)場地不同，但是周長相同，有一個運動員是繞著正方形場地，另外一個運動員繞著長方形場地，請問哪位運動員更先抵達終點？”當然答案有兩種可能，每個學生都可以結合自己的理解進行猜想，這樣就可以在課堂上組織一場辯論賽，在辯論的過程中會讓學生們進一步探究正方形、長方形周長的相關知識。

總結：

綜上所述，新課程改革背景下應該積極創(chuàng)新小學數(shù)學教學，營造良好的課堂學習氛圍激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，靈活設計教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新課堂教學方式，全面打造高效小學數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

[1]劉開泉，《淺談小學數(shù)學課堂教學改革的有效途徑》，課程教育研究，2016年23期

[2]鄭阿琴，《探索小學數(shù)學課堂教學的改革與創(chuàng)新》，新課程，2014年12期