日沙來(lái)提·夏米西

摘要：新高考方案的實(shí)行推進(jìn)了普通高中課程改革，目前，大多數(shù)學(xué)校采用了“部分走班”的形式，依據(jù)學(xué)生的選考科目分班、分層教學(xué)。新高考對(duì)中學(xué)物理傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，要盡快改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。本文從五個(gè)部分展開(kāi)新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：高考；高中物理；教學(xué)模式

新高考方案出臺(tái)后，許多教育工作者將關(guān)注的目光投向了高中物理的教學(xué)改革上去。筆者通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的思考，主要從五個(gè)方面闡述了物理教學(xué)改革實(shí)踐中應(yīng)把握的要點(diǎn)，希望對(duì)高中物理的新型教學(xué)模式改革提供一些思路。

一、由傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而老師負(fù)責(zé)將知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生的腦袋中。學(xué)生的興趣和積極性不僅提高不起來(lái)，還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴的心理，不會(huì)主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，教學(xué)效果往往不好。許多時(shí)候，學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)取決于學(xué)生的注意力是否集中，理解力是否夠強(qiáng)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在物理方面的基礎(chǔ)薄弱，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。其實(shí)，課堂教學(xué)的主體不僅有老師，還有學(xué)生。課堂教學(xué)不能只是老師向?qū)W生單向授教的過(guò)程，而應(yīng)該是師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。互動(dòng)過(guò)程可以以對(duì)話、聊天、討論的方式進(jìn)行，這較傳統(tǒng)的枯燥空洞理論說(shuō)教要更生動(dòng)。學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以在課堂上提出，老師也可以鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)該問(wèn)題提出自己的看法和解決辦法。這樣，在很多情況下，老師不需要講太多學(xué)生就能自主的解決了問(wèn)題，而且理解更深刻，學(xué)生和老師都輕松。

二、上好初高中銜接課，激發(fā)高中新生的物理興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理不再是一門(mén)新學(xué)科，初中物理的知識(shí)量相對(duì)較少，學(xué)習(xí)較為輕松，他們帶著對(duì)高中物理濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，開(kāi)學(xué)前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要有一個(gè)良好的開(kāi)端，在上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生明白：高中物理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重新的開(kāi)始，和初中物理有聯(lián)系，但知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上存在著很大的差異；高中大家都又站在同一起跑線上，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待。充分利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生，列舉最近高二、高三的一些學(xué)生雖然之前學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但通過(guò)一段時(shí)間的刻苦努力，物理成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在上新課前采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門(mén)，學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性需要有一定的過(guò)程， 在教學(xué)中將這一過(guò)程分為四個(gè)階段 ： 教師吸引--學(xué)生產(chǎn)生興趣--教師引導(dǎo)--學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如何使吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣是教師的首要任務(wù)。雖然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事， 但是有個(gè)好的開(kāi)頭是非常關(guān)鍵的。如《功》是高中物理的重要內(nèi)容， 它是一個(gè)非常抽象的概念， 如果在課堂上一味地和學(xué)生們談理論 ，肯定無(wú)法引起他們的興趣。因此 ，在教學(xué)過(guò)程中可以從日常生活的一些場(chǎng)景出發(fā)， 引入功的概念 ，同時(shí)借助各種手段，比如圖例、多媒體等， 做到直觀、形象、易于理解、深入人心。此外， 還應(yīng)開(kāi)展師生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、娛樂(lè)， 從中探究規(guī)律， 在對(duì)現(xiàn)象的解釋、分析中感悟物理與生活的密切聯(lián)系。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，還物理教學(xué)的本來(lái)面目

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂，新教材在這方面有重大突破。但是，能否完全落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去有待物理教師認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。筆者認(rèn)為，教師不僅要重視做好教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)以敏銳的洞察力和感悟力，把身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象引入物理課堂。要適時(shí)開(kāi)發(fā)、補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，布置學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣，才能真正避免把物理當(dāng)作數(shù)學(xué)應(yīng)用課，還原物理教學(xué)的本來(lái)面目。同時(shí)，在實(shí)踐、動(dòng)手中讓學(xué)生體驗(yàn)物理研究的成功與快樂(lè)。比如《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》一節(jié)時(shí)，筆者將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室或?qū)?shí)驗(yàn)儀器搬入教室（每小組一套）進(jìn)行上課。上課時(shí)，先讓學(xué)生閱讀材料，明白教材中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作，需得出什么結(jié)論，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成而且要學(xué)生們通過(guò)小組成員分工合作，從而探究出物理規(guī)律。這種方式比教師唱獨(dú)角戲更易接受，能讓學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而獲得事半功倍的效果。

五、注重內(nèi)容設(shè)計(jì)選用，營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂

無(wú)論是作為老師還是作為學(xué)生，我們都知道理科性知識(shí)很難理解，盡管語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但理解起來(lái)卻不是那么容易。只有不斷創(chuàng)新和思考高中物理新課程的教學(xué)方法，改進(jìn)高中物理教學(xué)策略，幫助廣大高中生培養(yǎng)良好的理論知識(shí)理解能力和實(shí)驗(yàn)知識(shí)實(shí)踐操作能力 （ 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，才可以在短期內(nèi)提高他們的物理成績(jī)，同時(shí)也提高我國(guó)高中物理課堂的教學(xué)效率。以此作為物理老師的我們?cè)趥湔n的時(shí)候要充分理解教材，并更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究教材中的每個(gè)活動(dòng)以及活動(dòng)的內(nèi)涵，弄明白每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，這樣才能更好的勾勒出一條清晰的探究規(guī)律的，并且基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索；同時(shí)還要將教材內(nèi)容和廣大高中生的現(xiàn)實(shí)生活更好地聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)廣大高中生更好地運(yùn)用自己來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)去理解和把握書(shū)本上的理論知識(shí)，從而為打造以學(xué)生為主的課堂而做好教材準(zhǔn)備；除此之外物理老師要在具體的物理概念教學(xué)中要注重自己的教學(xué)方法，注重摒棄以前那種比較單一的傳授知識(shí)的方法，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重在具體的物理課堂上創(chuàng)造比較開(kāi)放，并且學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間不斷互動(dòng)的互動(dòng)式課堂；同時(shí)要注重創(chuàng)造探究合作式的課堂，通過(guò)探究合作的方式逐個(gè)解決，并在探究中掌握學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。如，在教學(xué)高中人教版選修課《氫原子光譜》時(shí)候，為了更好地營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂，在上發(fā)射光譜的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生自己在課堂上觀察白熾燈發(fā)出的光，發(fā)出的連續(xù)的亮線，并且同時(shí)觀察它發(fā)出的色光以更好地理解連續(xù)光譜，而相應(yīng)的明線光譜的亮線則不是連續(xù)的，進(jìn)而使廣大高中生通過(guò)自己更好地理解發(fā)射光譜的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：課程改革最終一定是通過(guò)具體的每一節(jié)節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)模式的研究就是為了上好每一節(jié)課，結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)際，充分體現(xiàn)新高考形勢(shì)下新的教學(xué)理念，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和成果積累，力爭(zhēng)做到拋磚引玉的效果，論文的研究成果，必將為未來(lái)高中物理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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