高娟

摘要：高中階段是學(xué)生知識(shí)量迅速累積和自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力提高的重要階段，也是思維能力與思維習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，中華文化浩如煙海，博大精深，千百年來(lái)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化鑄造了文明古國(guó)的民族靈魂，感染熏陶著無(wú)數(shù)的炎黃子孫，陶冶一代又一代人的心靈，古詩(shī)文是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，這個(gè)具有民族色彩的文化已經(jīng)成為中國(guó)的特色代表，是一個(gè)民族精神世界的體現(xiàn)。作為高中語(yǔ)文教師，我們?cè)趥湔n、教學(xué)、輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排過(guò)程中，都要把提高教學(xué)效率和教學(xué)效果作為一個(gè)重要的參照目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用高效的教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲，并能形成系統(tǒng)化的知識(shí)框架和體系，不斷拓展思維，提高文學(xué)修養(yǎng)以及語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)古詩(shī)詞；教學(xué)效率與效果

然而，教學(xué)效率的提高，并不意味著單純地增加課堂密度和信息量，大量的知識(shí)灌輸以及緊鑼密鼓的課堂練習(xí)和訓(xùn)練，往往容易使學(xué)生感到疲勞，也容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。要想真正提高教學(xué)效率，就要從提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生以一種積極主動(dòng)的方式去參與課堂活動(dòng)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平。筆者根據(jù)自己在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法和策略，希望能對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革提供一些參考。

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，充分備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師在備課的時(shí)候，就要充分準(zhǔn)備，不僅要熟悉將要教授的內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要把新知識(shí)和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)連接起來(lái)，把新知識(shí)納入到學(xué)生自身的知識(shí)體系中，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建起合理的知識(shí)框架，這樣才能使學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，而不是單純地死記硬背。在普通高中語(yǔ)文學(xué)科課程安排中，古詩(shī)文的篇目占有很大的比重。從必修一到必修四，16個(gè)單元中，古詩(shī)文占了8個(gè)單元，從課程編排上可以看出古詩(shī)文教學(xué)的重要性。但古詩(shī)文在語(yǔ)文教學(xué)中卻存在著一定難度，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不理想，主要由于古詩(shī)文歷史久遠(yuǎn)，和學(xué)生的生活脫離很遠(yuǎn)，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在校園之外接觸和使用古詩(shī)文，加上古詩(shī)文字詞句較復(fù)雜，這些加大了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生自然感覺到難讀難懂。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常重要的，單一的課堂教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。教師可以積極采用多種教學(xué)方法和手段，利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)和富于趣味性，例如，可以利用圖片、視頻、音樂(lè)等多種方式，再現(xiàn)課文中的情境，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的文學(xué)意境中，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的感受力和審美能力。當(dāng)然，教學(xué)方法的多元化還是要與課堂時(shí)間和內(nèi)容的合理分配相結(jié)合的，要注意課堂節(jié)奏和秩序的掌控，以保證課堂教學(xué)的高效和有序。

3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 把知識(shí)掌握和能力提高結(jié)合起來(lái)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常都是以教師為主來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生處在一種相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能跟著老師的思路走，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自主思考，課文的理解和賞析，也變成了一種模式化的語(yǔ)句背誦，缺乏自我感悟與認(rèn)知，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)提升的。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)和感悟，內(nèi)化成一種文學(xué)修養(yǎng)和能力，提高語(yǔ)言感知力和應(yīng)用能力。

4.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間積極互動(dòng)，建立高效的課堂學(xué)習(xí)秩序

學(xué)生的注意力不集中，缺乏積極的參與和思考，也是影響課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，建立一種高效的課堂學(xué)習(xí)秩序，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。提高學(xué)生注意力的方法有很多，而增加課堂互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中則是一種很有效的方式。教師可以采取學(xué)生自主提問(wèn)和分組討論的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，并可以隨時(shí)同教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，保證課堂時(shí)間的有效利用，提高教學(xué)效果。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改革、師生互動(dòng)性的提高都會(huì)對(duì)構(gòu)建新型高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式起到積極的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)條件，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，合理利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，使高中語(yǔ)文教學(xué)朝著素質(zhì)化教育的方向發(fā)展。